《小池》教学设计
教材分析：
《小池》是七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。这首诗通过对涓涓溪流、浓密树荫、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些景物的描写，形象的勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机，表现了诗人对自然景物由衷的热爱之情。
教学目标：
1、知识和能力：认识4个生字，会写“惜”“露”等字。
2、过程和方法: 通过多种形式的反复诵读，感受诗中描写的美景，达到熟读成诵，提高学生理解和感悟古诗的能力。结合诗句以及想象，描写小池的景物，培养学生的想象与表达能力。
3、情感态度和价值观：通过与其它相似古诗的对比学习，感受古诗的不同意境，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：引导学生想象画面，感受诗中描写的美景，有感情的朗读全诗。
教学难点:理解重点词语和诗句，结合诗句以及想象，描写小池的景物，培养学生的想象与表达能力。
教学准备：多媒体课件；收集描写荷花的古诗。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、（课件出示图片） 问：这是哪里？ 答：人民公园
我们县城的人民公园很多同学都去过，现在请大家闭上眼睛回想,初夏时节公园的池塘里，荷叶刚刚钻出水面，清澈的池水倒映着池边的柳树，树影婆娑、嫩荷初露，不时飞来一两只蜻蜓落在尚未舒展开来的荷叶的小
尖上，如诗如画，此情此景，美不胜收。宋代的大诗人杨万里不禁写了一首诗《小池》（板书：小池）
2、解释课题。（如果你来到小池边会看到什么？现在我们来看看诗人杨万里眼中的小池是什么样的？）
二、初读古诗读韵味
1、（课件出示古诗）请同学们打开书试着读一读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
2、现在和你的同桌读一读，注意让你的同桌帮你纠正字音。
3、哪位同学想试着读一读这首诗？（及时纠正字音）
4、同学们读得真好，想听老师读一下这首诗吗？（师范读）老师读得好吗？想象老师读的这样好吗？老师读得好是因为我知道这首诗的意境，大家想学一学吗？
5、出示自学提示：（1）诗中向我们介绍了哪些景物？（2）、作者向我们展示了一幅怎样的画面？
大家可以借助书上的注释、工具书，也可以问问同桌或者小组交流一下，然后把你的收获汇报给大家。（学生自学古诗）
三、理解诗意悟诗情。
师：书读百遍，其义自见。通过刚才的自学，谁能说一说刚才自学的收获。
（一）、（1）、（幻灯出示画面）谁能说一说你都看到了什么？（板书：泉眼、树阴）师：一道细流缓缓从泉眼里流出，没有一点声音，池畔的绿树在阳光的照射下，将树影投入水中，忽明忽暗，清晰可见。（出示诗句）哪位同学想说一说，你都读懂了什么？（重点理解“惜”“晴柔”“照水”“细流”） （相机板书：惜、爱）
（2）、理解词语的同时学写“惜”字，组词造句。 （3）、多么优美的景色，多么动人的诗句啊！看着这样的美景，大家侧耳倾听一下，你能听到声音吗？这
是一幅多么宁静、祥和的画面啊！谁想把这两句诗读给大家听一听呢？
（4）、生自由练读。
（5）、指名读，男女声比赛读。
（二）、学习“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” （1）、（看课件）你都看到了什么？（小荷）师：一片嫩荷也刚刚从水面露出一个尖尖的角，还没有舒展开来，哪位同学知道这是什么季节？为什么？真是“小荷才露尖尖角”
（2）、谁能说说这句诗的意思呢？
理解“露”“才”，指导书写“露”字。（板书：小荷、露）
（3）、嫩荷叶也是悄悄地从水面钻出，又是悄无声息，这时只有池边摸默默伫立的诗人，真是太静了，这是大家是否觉得这个画面缺少点什么呢？说得多好呀！（课件出示）诗人定睛一看，原来早有一只调皮的小蜻蜓落在荷叶上了，真是个大大的惊喜，他不禁吟出“早有蜻蜓立上头”，谁能说一说这两句诗的意思。（板书：蜻蜓、立）
（4）、师：多么娇嫩的荷叶！多么调皮的小蜻蜓啊！这么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了，如果你是诗人杨万里，此时你会如何吟诵这两句诗呢？
(5)、指名反复读
（6）、此时此刻我想大家的脑海里一定出现了一条涓涓的细流、一片浓密的树荫、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓，多么美好的画面，谁想把这首诗读给大家听一听，指名读，全班朗读。
（7）、尝试背诵
三、回读古诗，进行练笔。
1、让学生了解学习任务
师：刚才我们细读了这首诗，领略了小池的美，能不能用我们的笔也去写写小池？
出示回读提示：你最喜欢哪一首诗所描写的景物，结合诗句，发挥想象写一段话。
2、让学生动笔自由表达，出示课件。 .学生自由写，教师巡视指导。
.小组内交流所写内容，看看别人是怎么写的。
3、让学生自由汇报，教师进行同类景物的引导表达。
五、拓展欣赏，课外延伸 1.学生汇报
古往今来，描写荷花的古诗，擅长画荷的画家层出不穷、不胜枚举，现在请同学们汇报自己课外搜集的关于描写荷花的古诗，我们共同来欣赏......（找一至二名学生读一读收集到的诗词）
2.教师推荐
唐代诗人王昌龄也写了一首关于荷花的诗，我们来欣赏一下。大屏幕出示《采莲曲》（配音乐） A 师范读 B 生自由读
C 指名读古诗，谈感受。 3.课外拓展
荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖。古往今来有无数的文人墨客都在赞颂着荷花这种高贵的品格，课后大家自由选择一首关于描写荷花的古诗背一背。
六、课堂总结：
这节课我们就上到这里，最后让我们听着这首诗的歌唱录音走出教室。（课件出示古诗图片及歌唱的录音。）
板书设计：
小池
泉眼
惜
树阴
爱
小荷
露
蜻蜓
立
