1、吟咏春天
孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。我们来背背。（学生背诵春天的诗，复习上节课的《咏柳》。）
2、（看图）师提问：你看到了什么，先一个一个说，再连起来说一说。 引导学生说出：小荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。
3、导入新课，揭题。
是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的这个初夏的荷花池，今天我们一起来学习。 板书课题：小池
杨万里
强调“池”是翘舌音，小池就是图中的荷花池。 学生读课题。 介绍作者。
1、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
2、学生自由读诗。
3、检查自读及识字情况。板示生字学生开火车读。
生齐读课题《小池》
2、认识生字“池”
师：（课件出示池）这个“池”是我们本课的生字，我们怎么记住它？ 生：小池里有水，所以是三点水加一个也字 师：能为池组个词语吗？ 生：小池、水池、池塘
3、质疑
师：题目是文章的眼睛，小池指的就是小池塘，从《小池》这个题目中，我们就可以知道，这首诗描写的是哪的景物？ 生：池塘
师：小小的池塘中有哪些景物呢？就让我们走进这首诗吧！
（二）古诗教学
1、整体感知，识记生字 （1）自由读古诗，自主识字 师：请看温馨小提示： 把古诗读给你的同桌听； 把生字读给你的同桌听。
同桌一定要当好小老师把他读的不对的地方纠正过来哦！（生自主学习） （2）全班交流识字方法（出示大屏幕）
师：相信这些生字肯定难不倒你！你有什么好方法记住它吗？ 生交流识字方法——谁能领同学们读一读这些生字？（生领读） （3）汇报朗读，了解写作背景和作者
师：小朋友们可真棒！现在老师把这些生字宝宝送回古诗中，谁想把这首诗读给大家听？其他同学要仔细听他的读音是否准确，还要边听边想这首诗写了小小池塘的哪些景物？（指读）
师：通过读这首小诗你知道大诗人写了小小池塘中的哪些景物呢？ 生：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓（师根据学生回答板书词语） 师：齐读这些词语，你明白这些词语指的都是什么吗？（图片说明）
（泉眼—泉水流出的口；细流——细细的流水：树阴——树的阴影；小荷——这些还没有舒展开的小荷叶就是小荷）
师：谁知道荷花是在哪个季节开放的？ 生：（夏天）
师：对，这首诗描写的是刚进入夏天时的景色。（课件出示图片）
师：这么美丽的景色被南宋大诗人杨万里看到了，于是就有了这首《小池》。（板书）
让我们记住这位大诗人的名字吧！（生齐读作者）
2、体会诗意，指导朗读 （1）老师范读，学生想象画面
师：（手指画面）这些景物凑成了一幅怎样的夏日美景图呢？老师都迫不及待地想读一读了，能给我这个机会吗？（能）
师：现在请小朋友们闭上眼睛，听老师来读，边听边想像你都看到了什么样的景色呢？（师配乐朗诵）
师：告诉老师，你好像看到了什么？ 生交流 师：这景色美不美？ 生：美！
师：那你想读得比老师还要好吗？ 生：想！
（2）指导朗读，读中感悟
师：那赶快自己练习读一读吧！（生练习读） 师：谁想读给大家听？（指读）
师：你们看，泉眼很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就慢慢地，无声无息地流出来„„这样的泉水，我们应该怎样读？ 生：读得轻点 师：那请你来试试 生读
师：（指导节奏）老师之所以读得这么好，其实是有方法的，告诉你们吧，我们读诗的时候要有节奏和停顿，才能读出感情，你们说哪里应该停顿呢？ 生说（课件出示画的节奏）
师：在你的书上把节奏画出来，读出泉眼对泉水的爱惜！ 生练习读——指读
师：这样轻柔，这样宁静的泉水让我们一起去读读吧！（齐读） 师：在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗？（喜欢）
是啊，连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了，你们瞧，它照在这片波光上呢！这句我们应该读出什么样的心情？ 生：开心、高兴、喜欢
师：请你开心地读一读吧！（指导读）
师：把节奏在你书上画下来，自己练习读一读。 练读——指读
师：是呀，你看那倒映在水面的浓密的树阴最喜欢这晴天风光的柔和了。你读！
读出你的喜爱，你再读！
师： 让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水，这静静的景色读出来！（齐读）
师：小朋友们读得太美了！我们再看下一句，现在请你一边读一边用你的左手作小荷，右手作蜻蜓，把这番景象表演出来好不好？注意节奏，读吧！ （小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）（课件直接出示节奏） 练读——指读
师：让我们作小荷、作蜻蜓一起来读吧！（齐读，）
师：多可爱的小荷，多可爱的蜻蜓啊。让我们完整地来读一读吧！（齐读）（课件出示全诗）
师：夏天的时候，我们走进小池看到了
女生读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。” 还看到
男生读诗句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” （3）、吟诵诗歌，体会意境
① 多美的景色，多美的池塘，多美的夏天啊，难怪大诗人把这首诗写得这么美！整首诗中无不体现着大诗人杨万里对对大自然的热爱！（板书：爱）
小朋友们，现在你就是诗人杨万里，面对这么美的池塘，赶紧用你甜美的声音诵读它吧！
② （指名背）谁能站起来吟诵给我们听？这么多的小朋友呀，要不这样吧，我们来比一比，看谁背的既流利又有感情，其他小朋友当小评委怎么样？
③ 还有这么多的小朋友想来展示，这样吧，老师给大家配上乐，我们边做动作边有感情地吟诵。（指几人到前面表演） ④这么美的景色，这么美的诗还被编成了一首歌呢，想去欣赏吗？那就跟着老师一起来吧！
（课件出示古诗新唱《小池》）
三、拓展
小朋友，你们知道吗，夏日小池的美景还有好多好多呢！跟着老师一起去体会一下吧.（展示图片 欣赏）
动动你聪明的小脑瓜，说说你眼中的美景。 小池
，真
啊！
四、小结：
小朋友们，你们看，不知不觉中，我们就把这首《小池》记住了，我们从这首诗中看到了清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓，小池的风景真是太美啦！而诗人却用这短短的几句话就把这么美的景色描述了出来，看来古诗中真的有许许多多的宝藏等待我们小朋友去发掘！正如《三字经》中所说的“子不学，非所宜。”希望同学们努力学习，打好基础，去发掘更多的宝藏！
五、作业超市：
1、画一幅《小池》的美景图。
2、学一学《小池》这首歌。
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