乘法的初步认识 李塘实验学校
戴启超
一.教学内容
教材第47—48页乘法的初步认识
二.教学目标
创设情境初步体会乘法的含义，认识乘号，会读会写乘法算式。
三.教学重点
体会乘法的含义
四.教学难点
认识乘号，会读会写乘法算式。
五.创设情景
1.师：同学们,节假日，你希望爸爸妈妈带你去哪儿玩耍？
生回答。
师：今天老师带你们去心驰神往的地方----游乐园好吗？ 生答。
2.来到游乐园你看到了什么？发现了什么？ 观察主题图,把你看到的与同桌说一说。 谁能把你看到的告诉小伙伴和听课老师呢？
（1）摩天轮，过山车，小火车，旋转木马，商店„„ （2）每一节车厢坐6名小朋友。
„„ 3.其实游乐园里还有许多数学问题，你们发现了吗？今天我们就一起来研究游乐园中的数学问题。
六.探究新知
1.旋转飞机
（1）出示旋转飞机主题图
你们看玩旋转飞机的小朋友玩儿的多开心呀! 仔细观察图片，你发现了什么与同桌说一说。 观察图片，与同桌相互说说。 师：谁能说说你发现了什么？
生：每架飞机上做了3名小朋友，有5 架飞机。 师：谁能根据图片告诉我们的信息提出一个数学问题？ 生：小飞机里一共坐了多少人？ 师：请你们列出算式进行计算。 学生动手列式计算。
师谁能说说你是怎样列式？如何想的？
生:3+3+3+3+3=15，求一共坐了多少人就是把他们合在一起，用加法计算。 师：师几个3相加？ 生：5个3相加。 2.小火车
我们不知不觉来到小火车体验区，去感受一下坐火车那种兴奋感吧！ （1）出示小火车主题图 让学生观察图片
师：你发现了什么？与同桌说一说。 生观察主题图，与同桌说一说。 师：谁能与大家说说你发现了什么？
生：每一排座位上坐2名同学，一共有7个座位。 师;谁有什么问题要问? 生：小火车上坐了多少名同学？ 师：请同学们列式并进行计算。 同学们列式计算。
师：师谁能说说你是怎样列式？如何想的？
生：每节车厢坐6名同学，4节车厢一共坐了4个6名同学，就是6+6+6+6=24名同学。 师：观察算式，你有什么发现？ 生：加数相同，一共有4个6相加。 3.过山车
现在我们终于到了让我们又害怕又喜欢最想挑战的过山车面前。
出示过山车图片
观察图片，你发现了什么？ 师：谁能说说你发现了什么？
每个座位坐了2名同学，7个座位一共坐了14名同学。 师：谁能提出一个数学问题？ 生;一共坐了多少个人？ 请同学们列式并进行计算。 同学们列式并进行计算。
师：谁能说说你是如何列式计算的？说明理由。
生：2+2+2+2+2+2+2=14名，每个座位上坐2名小朋友，7个座位一共坐了7个2名小朋友，就是7个2连续相加，等于14。
师：观察算式，你有什么发现？ 7个2连加，加数相同。
4.现在我们来到了旋转木马的身旁，让我们一起体验骑骏马那种英姿飒爽，奔驰草原，飘飘欲仙的感觉吧！ 出示旋转木马图片
观察图片，说说你发现了什么？ 观察图片，与同桌说说。 师：谁能说说你的发现。
生：有4个木马，其中一个坐2名小朋友，剩下的3个木马每个坐3名小朋友。 师：谁有问题要问？ 生：一共坐了多少个人？ 师：大家迅速的列式并解答。 生列式解答。 师：谁能说说你列的算式，并说说这样列的理由。
生: 一共坐了多少个人就是把木马上坐的3个，3个，3个，2个人合在一起，3+3+3+2=11人。 师：观察算式，你有什么发现？ 生:有一个数与众不同，3个3,1个2.5.不知不觉游玩了许多娱乐项目，发现了许多数学问题，我们一起来梳理一下在游乐园中遇到的数学问题。 （1）出示前3个算式
观察我们列的这3个算式，有什么共同点？ 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 小组讨论
暴露讨论结果。说说共同点。 每道算式的加数都相同。
（2）出示第4个算式，第4个算式与前3个算式有什么不一样？
前面3道算式的加数都相同，第4个算式加数不一样。 6.出示问题：100个3相加是多少? 师：我们一起列算式，老师也参加，看谁列的又对又快。 师：你列好了吗？我早已列好了。 生：没。 师：谁能说说你还没完成的算式？
生：3+3+3+3+3+3+„„，100个3连续相加。算式好长，写得好累。
师：想不想知道老师这么快写得算式？ 生：想。 师出示算式。
师：3×100，它也表示100个3相加。 师：你们知道“×”是什么吗? (乘号)，读作乘。
师：今天我们一起来《乘法的认识》。板书课题：乘法的认识
7.知识贴吧
（1）出示知识贴吧内容 阅读知识贴吧
（2）认识英国数学家奥特雷德 出示奥特雷德头像图片
让我们来认识一下英国数学家奥特雷德吧，感谢他发明了“×”，使我们列起许多个相同加数的算式更加的简便快捷。 8.列乘法算式和乘号的名称及乘法算式的读法 （1）。出示第1个乘法算式3+3+3+3+3=15 师：这个乘法算式中是几个3相加？ 生：5个3相加。 师边板书5*3=15,3*5=15，边讲5个3相加可以写成5*3=15，或者3*5=15。
（2）“×”的读法及乘法算式的读法
师讲解“×”的读法及乘法算式的读法，师范读。 生齐读。
（3）把第2个，第3个加法算式改写成乘法算式。 指名生试改，集体评议。 (4)出示第4个算式3+3+3+2=11 师：第4个算式与以上3个算式相同吗？可不可以改写成加法算式？为什么? 出示什么的加法算式才可以改成乘法算式？ 生讨论交流。 师生共同小结：
加法相同的算式才可以改成乘法算式。 9.游戏闯关
刚才我们共同学习了与乘法相关的一些知识，下面我来考考你们学得如何？同学们有信心吗？ （1）第一关 A.”你会读吗?” 出示练习题
第1题齐读，剩下3题指名读，集体评议。 B.请你当裁判 出示练习题 生独立做题
指名回答并说出理由，集体评议。 （2）第二关 A.看图列算式
B.把加法算式改成乘法算式1 C.把加法算式改成乘法算式2 D.小结：只有几个加数相同的加法算式才可以改成乘法算式。 （3）第三关 拓展延伸
100个△相加你会列算式吗？
七.总结
这节课你有那些收获？
八.布置作业
练习九第1—5题
九.板书设计
乘法的初步认识
乘号，读“乘”3＋3 ＋3 ＋3 ＋3=155个3相加3×5＝15或5×3＝153×5＝15读作：三乘五等于十五6 ＋6 ＋6 ＋6=244个6相加6×4＝24或4×6＝242×7＝14或7×2＝142 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2=147个2相加3 + 3 + 3 + 2=11
