生物科学杨艳梅 200907010076 《绿色植物参与生物圈的水循环》
义务教育课程标准实验教材七年级《生物学》上册第三单元第三章第三节“绿色植物参与生物圈的水循环”,内容多,又有一个观察叶片结构的实验,经过精心备课,不仅完成教学任务,而且效果良好,现介绍如下:
1.教学目标：
知识目标:描述绿色植物叶片的基本的结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
能力目标:尝试用徒手切片方法制作临时装片,培养学生的动手操作能力。
情感态度与价值观目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识. 2.教学重点和难点：
重点：解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
难点：制作徒手切片，观察叶片结构。
3.教学用具：
新鲜绿叶[至少12片]，显微镜，双面刀片[两片并排在一起，一侧用胶布粘牢]，镊子，载玻片，盖玻片，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。
4.教学过程:
4.1回顾上节课内容，提问导入：植物吸收的那么多水都到那里去了？引出蒸腾作用的概念及意义。
4.2教师引导学生学习“观察叶片结构”实验的目的要求、方法步骤，强调安全。 4.3学生分组实验，教师巡视辅导。强调将叶片横切面临时切片与永久切片对照观察。
4.4集体讨论：保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？学生自由回答或者指名回答。
4.5教师小结：保卫细胞呈半月形，靠近气孔的一侧壁厚，远离气孔一侧的壁薄，当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。当太阳升起温度升高时，气孔张开，植物的蒸腾作用加强，降低了叶表面的温度，避免叶片被阳光灼伤。同时，随着水分的散失，使水向上运输的动力增大，促进植物根部吸水，使植物能够进行旺盛的生命活动。当夜幕降临时，气温下降，光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱，甚至停止，这时大多数气孔也关闭了。
4.6小组讨论：（1）绿色植物在水循环中起什么作用？（2）如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？
4.7指小组回答两个讨论题。
4.8课堂练习：判断正误（1）植物的蒸腾作用会散失大量水分，这是一种浪费。 （2）植物的气孔很小，因此通过气孔散失的水分很少。 （3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。
4.9结束语：本节课我们研究了绿色植物参与水循环的作用，希望大家课后进一步探究：空气流动会影响蒸腾作用吗？叶片正面的气孔和背面的气孔一样多么？
