6.现代课程论：课程论是依据对学科系统、学生心理特征、社会需要的不同认识和价值取向，而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。
7.合作学习：合作学习是同“个体学习”相对而言的，是为了完成共同的任务，学生在小组或团队中有明确责任分工的互助性学习，合作学习的两个重要因素是“分工”和“同学”。
二、简答题
1.义务教育阶段语文课程的基本理念：
⑴全面提高学生的语文素养；⑵正确把握语文教育的特点； ⑶积极倡导自主、合作、探究的学习方式；⑷努力建设开放而有活力的语文课程。
2.写作教学的任务：
⑴育人训练；⑵积累训练；（3）思维训练；（4）语言训练；（5）技能训练；（6）文体训练；（7）写作速度训练
3.“红领巾”教学法对语文教学改革的作用： ⑴推动了教学方法的改革。
（2）建立了现代文教学的基本模式。 4.义务教育阶段语文课程教学建议。
（1）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 （2）教学中努力体现语文的实践性和综合性。 （3）重视情感、态度、价值观的正确导向。 （4）重视培养学生的创新精神和实践能力。 5.高中教育语文课程基本理念。
（1）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。
（2）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
（3）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
6.《义务教育语文课程标准》（2011）的评价建议。
（1）充分发挥语文课程评价的多种功能； （2）恰当运用多种评价方式；
（3）注重评价主体的多元与互动；
1 （4）突出语文课程评价的整体性和综合性； 7..语文教学目标设计的要求。
(1)促进学生个性发展；
(2)体现语文学科的性质和特点，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点；
(3)适应社会需要；
三、教学案例分析
主要分析所给案例教学目标是否明确；教学过程的设计是否能够实现教学目标；教学过程设计中是否体现了学生的主体地位；其他方面，如教学环节是否完整等。
四、阅读教学设计与分析
主要包括现代文阅读和文言文阅读，认真复习教材相关内容，能从理论上结合文本分析。
五、作文教学设计
根据要求，设计作文教学
说明：教学案例分析、阅读教学、作文教学是本次考试的重点，而且题型全是实践运用型的，大家一定要熟悉课本的相关知识点，更重要的是要有将理论知识运用到实践中的能力，切记死记硬背，一定要结合具体文本进行分析。
