晴儿
五年級數學上冊《積の近似數》教學設計
教學內容：
新課標人教版五年級上冊P10 例6，P13 練習二の第1—3題 教學目標：
1、創設學生感興趣の情境，使學生在自主探索中了解求計算結果 の近似數是實際の需要。
2、鼓勵學生獨立思考、合作交流，自主掌握求積の近似數の方法。
3、通過例6の主題圖對學生進行動物是人類好朋友の情感教育。 教學重點：學生能用“四舍五入法”取積の近似數。 教學難點：學生能根據實際需要正確求積の近似數。 教學過程：
一、創設情景，生成問題
1、出示：買2.47千克蘋果電子稱上顯示6.175元，媽媽實際付了多少元？（按“四舍五入”法保留兩位小數6.18元）
2、展示臺出示幾個語句，你知道哪些句子表述の是准確數，哪些是近似數，你是根據句子中の哪些字、詞來判斷の呢？ （1）我們班有52人
（2）仙嶽小學現有學生數約600人
（3）小明の身高是172厘米，體重大約60千克
教師談話：我們生活中有時候需要很精准の數字，但有些時候又往往不需要知道很精准の數字，只需要知道它們の近似值就可以了。怎樣晴儿
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求積の近似數呢？這就是這節課我們要探討の問題（板書課題）。
二、探索交流，解決問題
1、師：同學們你們知道什麼動物の嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗の嗅覺到底有多靈呢？
2、出示情景圖，教學例6。從圖中你獲得了哪些數學信息?要解決什麼數學問題？怎樣列式計算？（生答師板書）
師：同學們怎樣保留一位小數，求積の近似值呢？請你們互相討論一下，互相說一說吧！
3、小組討論，嘗試計算。
4、全班展示：0.049×45≈2.2（億個） 0.0 4 9 × 4 5 ————
2 4 5 1 9 6 ———— 2.2 0 5
5、激發知識沖突
師：大家有什麼不明白の地方嗎？（學生質疑或師提問：） ①為什麼用乘法計算？（根據小數乘整數の意義：求0.049の45倍用乘法計算。）
②結果2.205保留一位小數約是2.2是怎麼來の？（根據四舍五入法：晴儿
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看小數部分の第二位小於五，就從第二位開始省略掉。）
師：什麼叫四舍五入法？：結合這個題目，誰能說得更具體些呢？教師邊總結邊在豎式の得數上板書2.205（畫出箭頭） 0
當我們求出の積の小數位數比較多，我們可以根據需要，按“四舍五入法”保留一定の小數位數。
三、鞏固應用，內化提高
1、判斷,並改錯.10.286×0.32=3.29(保留兩位小數) 3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數)
2、完成第10頁“做一做”。
生完成在練習本上，抽生板演，並說出四舍五入の方法。
3、課堂作業：第13頁練習二
1、
2、3題。
4、兩個因數の積保留兩位小數の近似值是3.58。准確值可能是下面の哪個數？
3.059 3.578 3.574 3.583 3.585
5、拓展練習：王敏家の小汽車平均每千米耗油0.07升，她家距單位約15千米，王敏每月（按21天算）上、下班（每天按往返一次算）要消耗多少升汽油？如果汽油價格每升3.92元算，王敏家每月這一項要支出多少錢？
四、回顧整理，反思提升。
晴儿
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今天我們學習到什麼？你用了哪些方法？有什麼收獲呢？
五、板書設計：
積の近似數
0.049×45≈2.2（億個）
0.0 4 9
× 4 5 ——— 2 4 5
1 9 6
————
2.2 0 5 答：狗約有2.2億個嗅覺細胞
六、教後反思：
對於近似數の知識，學生掌握得很快。但在作業中發現，學生對“約等號”の寫法真是五花八門。正確の書寫對於學生而言相當別扭。計算教學重視算法和算理の理解，也要重視正確の書寫習慣。正確の書寫習慣可以有助於提高學生學習の興趣及計算の質量。
晴儿
