交互式电子白板教学设计
认 识 角
廿三里第一小学 陈仙红
教学目标
1、结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。
2、让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。
3、培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。
教学过程
一、链接生活引入新知
1、白板出示“角”字，读一读
2、在生活中你在哪里见到过角？
（1． 动物头上长出来的坚硬的东西2形状像（动物的）角的
3货币单位或量词4物体边沿相接的地方5几何意义上的角）
3、引入主题：数学上的角
大家心目中的角有所不同，今天我们就来认识数学上的角
二、操作感知、自主构建 (一)抽象角—建立表象
1、演示观察，正确感知：生活中有这样的角吗？ 白板展示(红领巾、钟面抽象出角) 上面有角吗？ a指一指（生）描一描（师） b找共同点（抽去实物）
c定义（由一点引出两条直的线）
d各部分名称（生自学并反馈:顶点.边. 读法，写法指导） e在身边找一找角，摸一摸，并说出角的各部分名称
2、练习内化
下面的图形哪些是角，哪些不是角
3、画角、要注意什么？(先画顶点，再画两条边)。
A师板演 B学生画角
(二)感知大小—实践活动、感悟体验
1、创设冲突，引发争论。
你能画一个角吗？谁还能画一个更大的角？
2、直观演示：白板演示：两边重合
3、到底哪个角更大，角的大小与什么有关。
（四）角的分类
1、出示个直角、钝角、锐角各一个，比较大小
2、再增加三个角，请生分类
3、怎么辨别直角、锐角、钝角
4、练一练2
三、欣赏延伸—发现美
同学们，角不仅不数学中被应用，而生活也被广泛应用，古今中外许多建筑都利用了角的特性，就让我们一起来感受它们的奇妙和美丽。（动画欣赏）
教学反思
白板做为一种新型高科技产品，为我们的教学送来新气息，对于这个新产品，相信众多的老师会觉得离自已很遥远，一是硬件上还没有这个产品，二是对新事物会有一些不自信——技术恐惧症。
非常荣幸能执教一堂白板展示课，在兴奋之余还是感受到了压力，作为展示课，要将白板的功能展示出来，让在场的老师们有耳目一新的感觉，还要让在场的老师们摆脱心里的技术恐惧，这样大家才会更容易接受新事物。
因为有了多媒体课件应用的经验，在钻研教材和了解了白板的各项功能后我从课堂教学和技术支持两方面做思考，在合理的地方用上合理的技术，让两者有机的统一，利用白板的功能更好的为我们的教学服务，避免出现课堂教学跟着白板走的现象。
对于白板的操作以及课件是老师们比较关心的技术问题，在这一点上我是这样实施的：
操作上：不提前教上课学生的白板使用方法，今天上课的学生没有接触到过白板，在课前几句介绍后学生们能够拿着笔上白板进行书写，一定会让在现的老师松一口气。老师的操作也只是有几个工具间进行转换，再者就是对图片的拖拉，描边，相信用过画图的老师们也不会感到有技术的难度。
课件：这一堂课，我所用的课件由三页组成，第一页，就是白色覆盖下的认识角三个字，第二页空白，第三页是有练习二的一张图片。素材库里是处理好的图片，还有一个flash的动画，课堂上通过白板的工具箱以及素材的调用来实施教学，应该说也没有特别难的地方。
在具体实施的过程中，白板的功能引起了学生的兴趣，这对于课堂的教学有了很大的热情，同时白板的使用也帮助了学生更好的学习，不过在教学实施的过程中还是遇到了一个小插曲，一名学生上来的时候把白板推歪了，笔和光标的定位出现了问题，在学生自学时通过五点定位解决了这个问题。
在本堂课的教学中或多或少还会存在一些问题，请各位老师批评指正。
