教师领导力期末复习资料
1.领导力：领导力就是一种特殊的人际影响力，指个体影响一群个体以实现共同目标的能力 2.领导者应当注重的五种行为：以身作则；共启愿景；挑战现状；使众人行；激励人心P10 3.教师领导力：教师在特定情景中为实现学校教育目标而对学校中的人和事施加影响的能力，基础是教师的专业知识和道德权威。P13 4.提升教师领导力的意义：有利于促进学校变革；有助于教育实践的改善；促进教师专业素养的提升。P22 5.提升教师领导力的途径：营造支持教师领导的文化氛围；坚持终身发展、自主发展的职业理念；
6.提升教学领导力的意义：教师可以提高专业情感，专业自信，专业能力，摆脱职业倦息、激情耗竭，增强创新意识，学习意识，从而促进教师专业发展。也有利于更好的促进学生发展。有利于促进学校的教育改革。P32 7.教学领导力的概念：教学领导力是教师在教学过程中呈现出来的领导力，是教师通过对学生个体和群体的领导，对教学活动施加影响，一边教学活动有效运转进而取得预期目标的一种力量。P28 8.教学领导力特征：感召力，前瞻力，影响力决断力和控制力P31 9.提升教学领导力的途径：提高个人自身素养；建立起良好的领追型师生关系；学会激励；修身养性，保持健康身心。
10.课程领导：课程领导是为了实现课程目标，在一定条件下对课程领域的组织和人员施加影响的过程。P47 11.如何提升教师的课程素养：加强课程理论修养；教师自觉开展课程行动研究，积累课程研究经验；教师应具备领导理论知识以及其他方面综合素养，强化终身学习；提升课程评价开发能力；提升实践和示范能力；提升团队合作能力；增强综合创新能力。P66 12.学校课程领导对教师的意义：尊重教师的权利主体（表层）；彰显教师的发展主体（深层）开拓教师自主权利空间；加强教师专业自主意识；鼓励教师追求专业自由；提高教师专业发展水平。
13.班级：班级就是学校为了实现一定的教育目的，把处于一定年龄阶段、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的基本教育组织。P74
班集体：班集体是班级群体发展到一定水平的结果，只有具备以下四个特征的学生群体才能称之为班集体“有共同的奋斗目标，有一定的组织结构，有共同的生活准则以及集体成员间有平等，宽容的氛围。P75
班主任：班主任是指学校中全面负责班级工作的教师，其基本任务主要是按照为了学生德智体美等全面发展的目的来开展班级工作，全面教育、管理与指导学生的思想、学习、健康、乃至生活的方方面面，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄强健的公民。 14.班级领导力的特征：班级领导力具有基础性，综合性，动态性和可塑性。P85 15.班级领导力的价值：有助于变革现有的班级领导方式，提高班级管理效能，促进学校发展（宏观），有助于提高学生学习成绩，促进学生全面发展，提升教师的专业素养（微观）。P87 16.班级领导力的影响因素：共同愿景是发展班级领导力的前提，赋权增能是发展班级领导力的基础，合作共性是发展班级领导力的关键，储蓄学习是发展班级领导力的根本。P88 17.提升班级领导力的途径：激发教师的班级领导意愿；建设班级管理的专业团队，构建合作平台；建立班级领导的共同愿景，打造内外支撑的发展环境。P90 18.教育科研：教育研究者借助教育理论，以教育教学现象或问题为研究对象，运用先进、科学的教育思想和方法，有意识、有目的、有计划地探索教育教学本质和客观规律，并解决教育教学中现实问题的认识活动和实践活动。P101 19.教师参与科研的意义：有利于解决教育教学实际问题；有利于了解教育规律；有利于了解教育发展的趋势；有利于促进教会专业成长与发展；有利于增强教师职业的乐趣和价值感、尊严感。P104 20.教师行动研究的特点：（who）研究主体是教育实践工作者；（where）问题来源于教育教学实践；(why for action)改进教育教学实践是首要目标；在行动中研究(how)。P106 21.科研领导力的内涵：教师的科研领导力是教师领导力的重要内涵，是教师关于科研的意志和才能并通过各种方式硬气学校其他教师作出预期反应的能力。P108 22.提升科研领导力的途径：科研兴趣；科研意识；科研方法和能力；科研精神；领导知识、才能和情感。P113 23.同伴：彼此相互熟悉、有交情，共同参与或经历某件事，或一起生活或工作的人。P121 24.教师领导力的内涵：教师的同伴领导力是教师领导力的重要内涵，是教师在教师同伴群体中的领导力，即教师在教师合作中所具有通过自身发展带动其他教师发展的影响力。P126 25.当前同伴领导存在的不足：对同伴领导力的认识存在偏差；同伴领导力信息普遍不足；同伴领导力实践存在严重的形式主义；教学领头人的作用有待发挥；P130 26.影响同伴领导力的因素：绞死的个性品质，沟通技巧，教育理念，专业素养，责任意识，协作精神，创新热情，管理技能，组织与策划教学科研活动的能力，管理课题项目的能力；学校的科研环境和文化氛围；学校的教师考核评价制度。P132 27.提升同伴领导力的途径：与同伴建立亲密而适度的关系；建设一支优秀的同伴团队；营造一个和谐宽松的同伴环境；有效运用每一个同伴的长处；了解同伴的特点并分析对待;直面冲突。P133 28.教师社会关系领导力：是教师领导力的重要构成部分，指教师为保证实现学校的教育目的，借助其专业知识，在整合家庭、社会等相关教育力量的过程中，所发挥出的素质。P144 29.当下家庭教育主要问题分析：成绩至上；言行不一；溺爱与棒爱；责任转移。P147 30.如何充分利用社区资源：了解社区教育资源；聘请校外辅导员，参与学校教育；与社区单位建立联系，开展社会实践活动。P153 31.家庭教育：父母或其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的教育。P146 32.社会教育：广义上是指一切社会生活影响于个人身心发展的教育；狭义上是指学校教育以外的一切文化教育设施对青少年、儿童和承认进行的各种教育活动。P151
