《背影》教学设计
教学目标：
1.掌握课文中出现的重要词汇，掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 教学重点：
1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 教学难点：
学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。 教学流程： 一、导入
同学们，我们来看一段文字，并深情诵读：【PPT出示】
“这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊恐地喊道：“老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，我不禁无言地流下泪来。”
《背影》写的究竟是一个怎样的故事，能够让一代代人为之动情，且与一个作家紧紧相连？今天这节课我们要探讨的就是这个问题。
二、朗读课文，整体感知
大家已经预习过课文，你认为—— 《背影》是一篇写________的散文。 预设：背影是写父亲、父爱的散文。
过渡：作者是通过写什么来刻画父亲的？（背影）
三、读父亲的背影
再次读课文，边读边做标注：这篇文章里面，把写背影相关的地方标出来，总共有几次？
学生回答，老师概括。示四次写背影的文字：
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 深情朗读这些文字，并进行概括： 第一处：怀念父亲，难忘背影。 第二处：望父买橘，刻画背影。 第三处：父子分离，惜别背影。 第四处：别后思念，再现背影。
问：文章中详细描述的、也是集中写父亲的爱的是哪一次背影？（第二处） 师：知道这篇文章是写于哪一年吗？（1925年）作者望到父亲背影的那一刻是在1917年，算一算，中间相隔多少年？（8年）朱自清在写这篇文章的时候，他心中涌起的不是父亲的其他言语行动，而是这个背影，那这个背影究竟是一个怎样的背影呢？我们再来细细读一读。 Ppt示写作背景：
《背影》是记实散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
1917年冬季，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
问：从这段文字中，你读出了什么？（应该从哪些角度进行品析） 引导学生分析父亲的穿着，动作。圈出动词，如：“攀”——不是“撑”，可见月台之于父亲的高度，不得不手脚并用。缩——幅度小、动作慢，很吃力，但这远远不够，不足以抬到月台的高度，所以不得不“向左微倾”，意味着右脚先迈出去，这几个动作构成“努力的样子”。
父亲身体肥胖，年纪很大，再加上这么臃肿的衣服，所以这个“缩”对他来说就比较艰难了，这个微倾，很有可能使父亲摔倒，造成严重后果，但是父亲为了给我买橘子，他把这一切„„用一个成语形容一下——置之度外。
利用重音，停顿，形成拖腔，认真朗读这些文字，读出情感。
过渡：品了动词，我们再来看父亲的衣着，看看这衣着中有没有隐藏着父爱的密码，我们一起来读一遍好吗？“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” （照应开头的“祸不单行”，插入适当的背景材料，讲父亲当时的处境）
【出示背景材料】父亲的差使交卸了，一切丧事费用均靠借债和变卖典质；花厅上只剩下几幅清人字画，一张竹帘。往日的巨大古钟、朱红胆瓶、碧玉如意、板桥手迹早已进了当铺，满院枯枝败叶，一派萧条景象。
【出示材料】：“父亲设法变卖了一些家产，又在扬州借了一些高利贷，为祖母办了丧事……”
父亲的爱是一种竭尽全力的爱。竭尽的不仅是金钱，还有体能。买橘子，本来是一件平常事，但是，因为各种客观原因，对于父亲，成为了一件需要竭尽全力才能完成的事，所以，它就感人了。
联系前后文，发挥联想，用此类句式说一段话： 父亲拼尽了全力，也只能__________________。 父亲拼尽了全力，也无法__________________。 参考：父亲拼尽了全力，也只能攀上那方小小的月台。
父亲拼尽了全力，也只能搏回一捧朱红的橘子。 父亲拼尽了全力，也无法倾吐他那深挚的爱意。 父亲拼尽了全力，也无法挽救他那衰败的家境。 父亲拼尽了全力，也无法迈过生命中的那道坎。
父亲拼尽了全力，也只能在人生的陡坡上蹒跚。
师：当朱自清看到这个背影时，他看到的是父亲穿着的——陈旧、臃肿，也就看到了父亲生活的——困窘、艰难，也就看到了父亲行动如此吃力背后是身体的——衰老和疲惫。他看到的不再是一个年轻的英气勃勃的父亲，而是一个——老年的暮气沉沉的父亲。而这位父亲，竭尽全力地去爱儿子，所以作者感动得泪流了下来。再深情地朗读这段文字。
四、
读儿子的眼泪
文章里有好多次讲到流泪，请你找出来读一读，想一想，为什么我会流泪呢？有人说，一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，面临离别是不是会这么容易流泪。读完后，说说你的看法。（给一个他可以流泪的理由） 第一次流泪，直接原因是“想起祖母”。祖母是一个象征，代表着曾经亲近的鲜活生命的溘然长逝。而作者，算是亲历了这个“逝去”的全过程。这是铭心刻骨的生命体验。
第二次流泪，直接被触动于父亲买橘子的衰老背影。看到父亲这么艰难的爬上月台为我买橘子，我很受感动，理解了父亲对自己深沉真挚的爱，所以这个泪是感动之泪，理解之泪。以及还有对自己对父亲的关爱不理解的惭愧心情。（此处可适时插入讲儿子眼中的父亲——迂：言行之迂腐、行动之迂缓、情感之迂折。）
（这里也是一个符号，是一个健康的生命失去健康，一副有力的肩膀不再有力，一个强健的背影不再强健„„作者的泪，是因为亲睹了更亲近的人的生命由强而衰的全过程。与其说在这个地方朱自清从背影中读懂了父爱，还不如说，他读懂了承载爱的原来不过是生命的悲凉和衰颓。这是一种生命的无助感。——王君）
第三次流泪，是因为“父亲的背影混入来来往往的人群中了”。很复杂，有惭愧，有内疚，有离别的伤痛。
第四次流泪，思念之泪。如有同学说到“愧疚”一词，应顺势追问：为什么会是愧疚之泪？愧疚仅仅只在于自己那时认为父亲迂吗？过渡到下一个环节。
五、
读“父”与“子” 最开始，大家异口同声说，《背影》是一篇写父爱的散文。仅仅只是一个讲父爱的故事吗？读最后一段。
父亲和朱自清之间的关系是很微妙的、纠结的。大家再来读读最后朱自清父亲额那封信。细读，琢磨这封信有什么不同寻常。
我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
引导同学们找出信的矛盾之处。这封家书的语言表达可谓“处处矛盾”：既然“身体平安”，何来“膀子疼痛”？只是“举箸提笔”之不便，又何来“大去之期”？既然不足三十字间层层铺垫只为了告知儿子自己身体不好希望见到儿子，又何来最后不用感叹号而用一个句号淡淡收尾。现实是父亲离世是近二十年之后的事了，又何来“不远矣”„„父亲似乎既是夸大其辞，又在闪烁其辞。这些信息无不在提示一点，这封遮遮掩掩的信实在大有苦衷。请看（ppt展示）：
《背影》的背后、、、、、、
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。
1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。
1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。
1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。 1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。
1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。
1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。 1945年，朱自清父亲去世。
这就是秘密，现在你读懂这封信了吗？欲说还休，想念儿子又不好意思说，用这样的方式主动跟儿子求和。这个世界上有一种最苍老、最无奈、最脆弱的爱，那就是——妥协。再看开头—— 我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。
为什么朱自清不直接写“我与父亲分别已两年余了”，不更精炼吗？哪里是想见就能够见的问题，“不相见”三字中有太多的无奈啊！
结合你的学习和感悟，你来填填这个空：
我与父亲不_____相见已两年余了。（不敢相见，不愿相见，不能相见）
朱自清父亲的这封信直接促成了《背影》的写作——
朱自清曾说：‘我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实……’
从“泪如泉涌”中读出了儿子对父亲的理解。认为父亲的所作所为很正常。如果你的父亲也这么苍老，你会怎样？会心疼吧。这种朴实的语言，表现了朱自清对父亲的深深理解。设想一下，这时候的朱自清会对自己儿子大发脾气吗？（按理说不会，但是） Ppt示：
父亲四十多岁以后脾气有些暴躁，我们小孩子都不敢惹他生气。然而父亲依然是那么谦虚，连让我们帮他做件小事都要用‘请’字。我长大以后回想起与父亲一起生活的时光，才体会出他那时的暴躁实在是因为心头压了太多东西，国事、家事、身为一个文人的种种心事，使他受了多少折磨啊！——朱思俞（小儿子）
我每次读到《背影》这篇文章，眼前就好似有一个蹒跚、辛劳的父亲的背影，只是这背影是朱自清先生自己的，所以更加瘦弱憔悴。 ——朱闰生（大儿子）。 ”
过去在父亲身边时隐约可以感受到的东西，多年后才渐渐的理解了，而这正是父亲教给我的最重要的东西。——朱乔森（三儿子）”
想起一句歌词：长大后我就成了你。有一天你也会成为父亲或母亲，你会自然而然地理解父亲的背影其实是爱的表达和期待，儿子的眼泪是爱的理解和延续。说到底，我们每一个人都会看着某些背影成长，而我们终归也会成为别人的背影。 朱自清的父亲读了《背影》后，又是怎样的感受？读：
“1928年，我家已搬至扬州东关街一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。”
六、结语：
同学们，我们只用几节课来读是远远不够的，需要用一生来读。我们小时候往往不很理解父亲的良苦用心，甚至与父亲对抗。而当真正感觉到父亲的爱时，父亲却已经渐行渐远。朱自清的父亲是幸运的，他感受到了儿子对他的爱。我们也是幸运的，因为在我们一切都还来得及的时候读到了《背影》。经历越多，懂得越多，同学们，希望你们日后还能回过头再读读它，想想我们今天说过的话，也许那时，你又会有不同的感悟。
