《岳阳楼记》
教学目标：
（一）知识与技能目标： 1背诵课文
2积累实词和虚词的用法
（二）过程与方法目标： 1朗读能力 2理解古文的能力。 3合作解决问题的能力
（三）情感态度与价值观目标：
1培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
2学习古仁人高尚的思想情操，帮助学生树立远大的理想。
一、导入新课：
同学们，你听说过“断齑食粥”的故事吗？对，这说的是我国宋代文化名人范仲淹的故事。他在少年和青年时代大体是在攻苦食淡的艰难生活中度过的。景德初，随继父到淄川（今淄博），就读于我县长白山澧泉寺，每日只以粟米熬粥为食，待冷凝后分成四块，早晚各一块中午一块，就凭着这种艰苦奋斗的精神，他功成名就，做到了北宋时期的参知政事，相当于副丞相。今天我们来学习他的一篇千古名唱《岳阳楼记》（板书课题，作者，并要求学生先通读课文。）
二、教学过程：
1、学生通读课文。抽查学生个人阅读情况。
2、教师范读帮助学生正音。
3、师：听读后，你有怎样的感受？
生：有气势；朗朗上口；铿锵有力„„（学生七嘴八舌的说）
师：哪些地方让你有这种感觉？请找出来。（意在让学生边读边熟悉课文内容） 生读：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千；
淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜行，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼 „„
师：这种非常整齐的句子以前在哪篇课文中学习过？叫什么句？ 生想，有的小声说，《陋室铭》吧，其他同学肯定。这种句式叫骈句。 师：除此之外，有无其他句式？
生：有，如“满目萧然，感极而悲者矣！”“其喜洋洋者矣”等。 生：这叫散句。
师：本文句法上特点就是„„？ 生：骈散结合。 总结：明确了这一句法上特点后，同学们要注意用有铿锵的语气来读出文章宏大的气势来。（以反复朗读的方式来培养学生的语感及学生的朗读能力，为背诵课文奠基。）
4、结合注释，疏通文意。（小组为单位培养学生合作解决问题能力）
5、质疑难句，师生解疑。
① 览物之情，得无异乎？观赏景物的感情，能一样吗？（能没有不同吗也可） ②登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。斯是这，去是离开，谗是谗言或说坏话。释文是，登上岳阳楼，就会有被贬京城，怀念家乡，担心别人说坏话，害怕讥刺，会觉得满眼萧条景象，感慨到极点，而十分悲伤的了。 ③心旷神怡，宠辱偕忘。怡是愉快。偕，是一起。心情开阔，精神愉快，各种恩宠和耻辱都统统忘却了。
（以学生自主翻译为主，疑难问题可结合资料或借助小组内其他同学的帮助来理解课文内容）
6、学生再熟练朗读课文，在理解的基础上着手背诵全文。
7、再浏览课文，看本文写了哪些内容。（教师边说边板书，加黑的字用彩色笔写）
（一）主要叙述滕子京被贬后的政绩（政通人和，百废具兴，重修岳阳楼）。――作记的缘由。
（二）描写登上岳阳楼看到的全景并抒发迁客骚人的览物之情。
1、洞庭湖大观。
2、迁客骚人的览物之情。｛板书：悲：去国怀乡，忧谗畏讥。喜：心旷神怡，宠辱偕忘。｝
（三）议论探究古仁人之心的内涵。 师：“古仁人之心”是怎样的？ 生：不以物喜，不以己悲。 师：何以有这样的胸怀？
生：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 师：翻译这两句话，并举例谈一下你的理解。 生讨论交流。
师：你认为“古仁人”的这种胸襟值不值得称赞？说出理由。
生思考，谈个人看法。（这是本文的中心句，让学生充分地展开来说。）
师：两千年前的孟子有句话叫：“忧以天下，乐以天下”和本文中范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有何异同？ 生谈。
教师小结：后者是前者“以天下为己任，以利民为宗旨”这种民本思想的发展。从而可见，范仲淹积极进取的人生态度和伟大的政治抱负。 师：在世风日下，人心浮躁的今天，我们学它的意义何在？ 生谈个人看法。 师：纵观古今，你还能举出哪些象范仲淹一样胸怀天下之人？
生议论，回答。（古：屈原，荆轲，岳飞，文天祥；今：鲁迅，朱自清，毛泽东，邓小平等）
师：作者写这种抱负的目的是什么？生讨论回答。 回读课文最后一段。再理解本文的主旨及作者的情怀。
三、小结：作者运用了哪些写法？ ①骈散结合的句法形式。
②叙事、描写、抒情、议论相结合的写法。 你还学到了哪些东西？ ③积累重点字词句和部分虚词。 ④探究古仁人之心的内涵。
四、作业：背诵课文，完成教辅上的习题。 附板书：
岳阳楼记 范仲淹
叙述
一、作记缘由（叙述政绩） 描写
二、写景 洞庭湖大观。
抒情 抒迁客骚人情――悲（去国怀乡，忧谗畏讥）――以物喜 ――喜（心旷神怡，宠辱偕忘）――以己悲 与下文形
成对比
议论
三、议论探求古仁人之心的内涵。
不以物喜，不以己悲。何哉？ ――阔达胸襟
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ――远大抱负
