27 岳阳楼记 设计者：黄小晏
教材分析：
《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。
教学目标：
1.指导朗读，整体把握文意。
2.背诵全文。学习和积累文言词汇。
3.品味意境，体会作者情感。学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。
4．学习作者旷达的胸襟和“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的政治抱负。树立正确的人生观。
教学重点：
1.有感情地朗读、背诵课文。
疏通文意， 2.掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。 教学难点：
1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2.理解作者所阐述的主要观点。 教学方法：朗读法，讨论点拨法。 课时安排：三课时
第一课时
教学目标：
1．指导朗读，整体把握文意。
2.背诵全文。学习和积累文言词汇。 教学过程及步骤：
一、激趣（四大名楼知多少？配图解说。） 1.作家简介。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。 宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。
他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受
当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。
2.背景资料。
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 3.明示学习目标，进入课文。
二、探趣
1.检查预习：读准下列加点字的拼音：
谪守
朝晖 夕阴 迁客骚人 霪雨霏霏
薄暮冥冥 潜形
岸芷汀兰
皓月 心旷神恰
宠辱偕志
浩浩汤汤
2.学生朗读全文，做到准确朗读。 3.学生自由朗读，揣摩文章表达的情感。
4、学生交流朗读技巧和处理方法。
朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。 提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。讨论并归纳：
刻／唐贤今人诗赋／于其上。“刻„„诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语，不可拆开。节奏错误说明学生己对文意不够理解，应通过多读、多思，琅琅上口。“读书百遍，其义自见，”就是这个道理。 5.师生共同体会课文中的朗读处理。 6.试有感情朗读全文。
三、探趣
1.学生小组合作，疏通文意。
2.汇集疑难，小组不能解决的提请班级。 3.疏通文意情况抽测。
4.抽译第1段，注意以下词语的解释。
滕子京谪守巴陵郡：滴，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长 官。越明年：到了第二年。政通人和：通，顺利。和，和乐。 百废具兴：具，同“俱”，全，都。增其旧制：制，规模。 属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。 5.抽译第2段，注意以下词语的解释。
于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。
浩浩场汤：浩浩荡荡。横无际涯：宽阔无边。涯，边。 朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。
此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象。”前人之述备矣：述，论述。备，详尽。然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么„„ 南极潇湘：极，尽。潇湘，潇水湘水。
迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈 原作（离骚），因此后人也称诗人为骚人。得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。
6.抽译第3段，注意以下词语的解释。
若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像 那”。霏霏：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。 连月不开：开，放晴。浊浪排空：排空，冲向天空。
日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。
墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。去国怀乡：去国，离开国都。
忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。 满目萧然。萧然，萧条冷落的景象。感极而悲者矣：感，感慨。 7.学生结合翻译，大声再读课文。 8.挑战“好记星”，比比谁能背的好。
9、点评背诵。
四、作业布置 1.背诵123段 2.通译前三段
第二课时
教学目标：
1．指导朗读，整体把握文意。
2.背诵全文。学习和积累文言词汇。 教学过程及步骤： 一.作业抽查 1.学生背诵
2.抽查前三段内容把握及词语积累。
二、探趣
1.学生小组合作，疏通余下内容。 2.疏通文意情况抽测。
3.请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。
至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似
“至于”“又如”波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。 上下天光：天光，天色，湖光。一碧万顷：万顷，极言其广。
沙鸥翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。 锦鳞游泳：锦鳞，指美丽的鱼儿。岸立汀兰：蓝，香草。汀，水中的小洲。 郁郁青青：郁郁，形容香气很浓。
而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。 浮光跃金：跃金，金色的月光闪耀跳动。静影沉璧：壁，圆形的玉。
此乐何极：何极，哪有穷尽。宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。 把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。 4.请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。
予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。
或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里 指心理活动（即两种心情）。
不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。 居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。 庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。
处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做 官。
是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。
其必曰‘优天下之忧而忧，后天下之乐而乐’呼：那一定要说“在 天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在„„之前。后，在„··之后。
微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗？微，无、没有。 谁与归，就是“与谁归”。归，归依。
三、撷趣
1.小组合作归纳积累文言： 2.归纳小结： 一词多义。
⑴和：政通人和（和乐）
至若春和景明（和煦） ⑵通： 政通人和（顺利）
北通巫峡（通向）
⑶观：予观夫巴陵胜状（看） 此则岳阳楼之大观也（景象） ⑷空： 浊浪排空（天空）
长烟一空（消散） ⑸一： 一碧万顷
（一）
长烟一空（全）
⑹极：南极潇湘（尽，直通） 感极而悲者矣（极点） 此乐何极（穷尽） ⑺以：属予作文以记之（来）
不以物喜，不以己悲（因为） ⑻或 而或长烟一空（有时候）
或异二者之为（或许，也许）
2、通假字。
⑴百废具兴（“具”通“俱”，全，都。） ⑵属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。）
3、词类活用。 ⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做„„太守”。）
⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （“先”：形容词作状语“在„„之前”。“后”：形容词作状语“在„„之后”。）
4、古今异义。
⑴ 气象万千（气象
古义：景象。今义：大气的状态和现象。）
⑵ 微斯人（微
古义：没有。今义：细小。）
5、特殊句式。
⑴衔远山，吞长江„„（省略句）
⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）
⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置）
⑷居庙堂之高„„，处江湖之远„„。（定语后置）
⑸吾谁与归?（宾语前置）
6、流传至今的成语。
⑴气象万千
⑵心旷神怡
⑶政通人和
四、布置作业：
1.背诵课文，积累词语。 2.翻译4到6段。
第三课时
教学目标：
1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。 2.学习作者旷达的胸襟和“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的政治抱负。树立正确的人生观。
教学过程及步骤
一、激趣
1、背诵课文接龙比赛。2.点评
二、探趣。 研讨课文：
1.背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快 速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。 2.小结归纳:全文共6段，分为四部分。
第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。 第二部分（2～4段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。 （全文的主体） 可分为两层。
第一层（2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。
第二层（3～4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。
第三部分（5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。
第四部分（6段）：点明作“记”的时间。（这是全文的核心。） 3.学生结合文章内容思考讨论下列问题。
4.第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？体现了作者怎样的情感？ (讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。) 5.第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
(讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。) 6.从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
(讨论并归纳：（1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。（2）宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。（3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。)
6、提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？
（讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。）
7.朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。
8、朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。
9、提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
10、提问：“古仁人之心”是怎样的？
讨论并归纳：内涵是“不以物喜，不以己悲”。
11、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？
讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其 君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。
12、提问：“进”指什么？“退”指什么？
讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。（借代）
13、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？ 讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和现箴之意。
14、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？ 讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之 乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
15、提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的？
讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜„则忧其君’调明“古六人之 心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。
四、撷趣
1.试归纳本课的写作特色。
2．小结：繁简得宜，层层蓄势。叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。骈散结合，词语富有生命力
3．文章主旨：本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。
4．教学小结：本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然弓！出 议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。 五．化趣
1.你读出了范仲淹的那些情怀？
2.你如何评价他，他最打动你的是什么?自拟题目，写一篇随笔。
六、布置作业：
1、完成课后练习
一、
二、
三、四题。
2、预习《醉翁亭记》。
教学反思：
