寓德育于英语教学之中的探讨
摘 要：育人先育德，德是一个真正的人的根本。在英语教学中，教师应把对学生人格的培养放在与英语知识同样重要的地位，寻方法、找途径，使英语教学与德育紧密联系，将德育融入语言教学之中。
关键词：小学英语;德育;渗透
中图分类号：G621;G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）36-0014-01
一、深入挖掘教材，找到德育点
在英语课本上，只有单词、对话和课文，并没有标明怎样育“德”。其实德育的点，就隐藏在这些对话、课文之中，关键在于教师的发现和挖掘。例如，从简单的入门对话“Good morning，how are you”开始教师就可以引导学生见到同学、老师、朋友要热情打招呼，向对方问好，沟通人与人之间的感情。在一篇阅读短文中，有一篇为《Rich or poor》，Mr rich有钱但没有朋友，Mr poor没钱却很快乐的原因是他有许多朋友。在读完两段文章后，我向学生这样提问：（1）Who is happier？（2）Which is more important？ Which one would you like to be？学生的回答为：（1）Mr poor.（2）Friends are important.we should make friends with others.这时我说：“钱有一定的作用，但是没有朋友却会心灵孤独，失去生活的快乐。那么我们生活中，应该多为他人着想，关心他人，以豁达的胸怀去创造生活的快乐，生活才有意义。”在学Apple picking时，学生找到了劳动的兴趣，同时培养了他们热爱劳动的思想。话不用很多，但要让教师的启发与教学内容自然、紧密结合，短少而精深，起到画龙点睛之效。
二、抓住适当机会，充分利用练习材料
练习和测验，是衡量教与学效果的尺度。教师若只把目光盯在分数上，那么，对学生的教育是不全面的。相反，通过测验，我们可以培养学生诚实、自信、不畏困难的品格。英语测验以选择题居多，有的水平差的学生，题做不出来，就“蒙”一个，这时教师就应该告诉他那是对自己不负责任，同时也辜负了老师的期望。同时告诉他要静下心来，认真考虑，相信自己的能力，一定能找到正确的答案。练习内容也是德育的好途径。记得有一次考试后的第二天，得知成绩，大部分同学情绪比较低落，上课注意力不太集中。这时，我拿出了短文《My Teacher》。这篇短文是Heller Keller记述她的老师怎样帮她学习“语言”，她克服了种种困难终于成功的故事。我一边读，一边解释难句，让学生们自己理解简单句。教室里静极了，学生们在听的同时都受了故事的感染，在我读完后，有好几个学生都哭了。我轻轻地说：“海伦?凯勒遇到了那么多困难，可她坚持下去，获得了成功。你们这次的小失败算什么呢！找出自己的不足，再加把劲吧！”学生们振奋了，并告诉我要以Helen Keller作为他们的榜样和动力。还有一次读到这一句“If you want a friend，be one”，学生不能理解，以至影响了下面的阅读。这句话是说，如果你想要一个朋友，就要先以和善友好行为去对待别人，成为别人的朋友，你才有了朋友。学生深受启发，会意地朝我点头，随之顺利地读完了下面的文章。可以说，阅读的段落，不仅是阅读能力的训练，同时也是对学生思想的熏陶。语言，总是跟社会背景和人的生活紧密相关，我们在传授语言知识的同时，也输进了人的思想、社会的舆论。我们要充分发挥材料的作用，找到文章的闪光点，适时地将美好的人类的思想输入到学生的头脑当中，帮他们把握人生的方向。
三、教师做好表率，坚持相互交流
教师是学生的榜样和模仿的对象。教师优美的语言、实事求是的作风，对学生有着潜移默化的影响。在教学中，我总是以情带英语，用英语传情，帮助学生形成正确的生活态度。例如，哪位学生病了，我在班上提问：“Where’s ×××！
What’s wrong？ or I’m sorry to hear that”当他回来时，我用惊奇热情的目光看着他，并说：“Oh，I’m very happy to see you.I hope you are better now.”同时，我还鼓励学生用英语说出要对他说的话，这样既锻炼了口语，也创造了和谐的人际关系。渐渐地，在英语课上，乃至课下，英语交流越来越广泛，学生们也朝着real man的方向发展，彬彬有礼的多了，敢于认错的同学也多了。我还在班内设立了English Comer，并挂上了一个小信箱，学生可以用英语写出心里话，表达自己对班内某事的看法，或者请老师给予帮助。这样既锻炼了写作，又交流了感情。教师授以语言和知识，同时授以做人之道，双手齐抓，能促进学生身心健康的发展。
四、结束语
总之，我们教师应拿出细心、耐心、恒心，想尽一切办法，因势利导，坚持不懈，利用好我们每一节课的内容，发挥好我们每一言行的作用，将德育深入课堂、深入教学生活，让学生在掌握知识的同时成为一个大写的“人”。
参考文献：
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