18.《雷雨》第二课时教学设计
教学目标：
1、复习巩固所学生字及课文，默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，了解雷雨后的景象。
2、通过感悟雷雨前后的景物是怎样变化的，培养学生的观察能力。
3、激发学生留心观察天气的兴趣。 教学重点：
识字、写字、朗读课文。 教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
一、复习
1、背诵第一至第三自然段。
2、读词语：黑沉沉 压下来 蝉 蜘蛛 垂下来 树枝乱摆
导语：同学们背过的段落和这些词语都是描写雷雨前景象的，雷雨前，天空乌云密布，又闷又热，压得我们喘不过气来，忽然间，狂风大作，电闪雷鸣。
二、新授 学习雷雨中 师：听，“哗，哗，哗，雨下起来了。”出示课件，谁能按照从上到下的顺序说说雷雨中是什么样的？学生汇报。
师：快来看看课文
4、
5、6段是怎么描写雨中景象的，把小作者描写雷雨变化的词语用横线画下来。学生汇报。师随机板书：雨下起来了→越下越大→渐渐地小了
师：那从哪儿可以看出雨大呢？学生汇报。（雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。）
师：是的，雨越下越大了，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了，好大的雨呀！ 过渡：渐渐地，渐渐地，（学生接着说„„） 师：“渐渐地”在这里就是由大到小的变化，它所反映的是一种变化过程，（课件出示练习）添加“渐渐地”这个词，既可添在前，也可添在中间，看谁想得快，添得准。 出示：①我长高了。②四周安静下来。③运动员们加快了速度。
师：这么一场大雨，渐渐地小了，雷雨由大到小，你能通过朗读把这种变化表现出来吗？我们试试。指名读，评价。
师：读得真好，能把这几段背下来吗？学生试背，齐背。
（三）学习雷雨后
1、师：嘿，天晴了！雨过天晴的景色可美了，赶紧来读一读吧！把小作者描写的景物用横线画下来。
2、汇报。师随机板书：天亮、雨停、太阳、彩虹挂 为什么小作者用“挂”这个字呢？学生试讲。教师小结。 接着汇报。蝉（叫），师：蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？蜘蛛（坐）、师：为什么用“坐”这个字？学生汇报，引导联系上文，进行对比。蜘蛛又坐在网上，雨前，它吓得从网上垂下来，逃走了，现在，它舒舒服服地坐在网上，在做什么？会说些什么呢？接着汇报：水（满）、青蛙（叫）
3、教师小结：小作者用词多么准确啊！现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。出示课件。
4、看了这景色你有什么感受？能用你的朗读把这美景表现出来吗？（指名读）
5、让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读
7、8两段。配乐朗读。
6、比一比谁先把这两段背下来。学生背课文。
7、让我们再次共同感受这场雷雨吧！------ 齐读全文！
五、总结：
同学们，雷雨是夏天常有的自然现象，作者却能把这场雨的前描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我们也要像作者做个细心的观察者，只要我们用心观察，你会发现大自然的许多奇妙之处，而把这些观察到的写下来，你就是生活中的有心人
雷雨中：雨下起来了→→越下越大→→渐渐地小了
雷雨后：天（亮）、雨（停）、太阳（出来）、彩虹（挂）
蝉（叫）、蜘蛛（坐）、水（满）、青蛙（叫）
