认识厘米
教学目标：
1、使学生知道不同的标准来量物体的长度，结果也是不同的。知道统一单位的重要性。
2、使学生认识尺。使学生初步认识长度单位——厘米，初步建立1厘米的长度概念。
3、初步学会用刻度尺量物体的长度的方法。（限整厘米数）
4、培养学生观察，估算及动手能力。
教学重、难点：
1、知道统一单位的重要性
2、掌握1厘米的实际长度及用尺子测量。
3、建立1厘米的长度观念。 教具准备：
直尺、铅笔、数学书、作业本、纸 教学过程：
一、导入
同学们，你知道我们的黑板有多长吗？让我们用手来量一量吧？
教师演示方法，指名一位学生上台再次测量
提问：为什么我们测量的长度不一样呢？黑板变大了吗？变小了吗？
那你知道是为什么吗？
真聪明，科学家们也遇到了和你一样的问题，他们发明了直尺来测量长度，今天我们就来认识它吧！（板书课题）
二、新授
1、观察直尺，认识刻度 出示直尺图，提问：这是什么？直尺上面有什么？（刻度）再看看还有什么？（数字）小的直尺上还有cm或厘米，
直尺上面的每一条长的刻度线都对准一个数字，最小的数字是0，我们把它叫做0刻度，它的位置非常重要，像起跑线一样，0代表直尺的起点，从0到1的长度就是1厘米。
请同学们拿出直尺，指出0刻度
2、认知1厘米和几厘米
我们刚才知道了从0到1是1厘米，那直尺上还有几到几的长度是一厘米呢？
数一数，这把直尺上有几个1厘米？
那1厘米到底有多长呢？你能用手比出来吗？用直尺检查一下你比的是不是一厘米
同桌之间比一比1厘米，并相互用直尺检查
小游戏：快速比出1厘米的长度
隔空比出1厘米
闭眼睛比出1厘米的长度
在书本上的1厘米
铅笔上的1厘米
橡皮擦的1厘米
现在我们知道了一厘米的长度，你能说说生活中的那些物品是1厘米吗？
出示1厘米物体的图片
强调：大人的食指大约1厘米，小朋友的大拇指大约厘米
现在我们知道了1厘米的长度，那从0到3是几厘米？为什么？那从0到5是几厘米？你的直尺一共有几厘米？
3、用厘米测量物体的长度
测量纸条长度（例3）
出示图片：几种不同的测量方法
提问：你觉得哪种测量方法是正确的？ 为什么？
师生共同归纳统一测量的方法。
总结：量物体的时候，把直尺的“0”刻度对准纸条的一端，再看纸条的另一端对着几，它的长就是几厘米。
出示图片，这是几厘米？（5厘米、6厘米）
强调：接近几厘米，就可以说它大约几厘米
三、巩固练习
实践操作：
1、测量数学书的长度，作业本的长度
汇报结果，说说你是怎么测量的？
2、测量铅笔的长度
汇报结果
提问：每个人铅笔的长度都不一样 ，到底谁是对的，为什么？
四、小结
通过这节课的学习，我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位，还认识了1厘米的长度，并会用手上的尺子测量身边物体的长度。课后还可以测量我们身边更多物品的长度，你会有更多的收获！
