教学准备
1. 教学目标
一、知识与技能：
1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2、提出证据说明地球是个球体。
3、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。
4、观察地球仪，了解地球仪的基本构造。
二、过程与方法：
培养学生描述地理事物的能力。
提高学生运用地理因素获取地理知识的能力
三、情感态度与价值观：
使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
2. 教学重点/难点
教学重点
1、认识地球的形状，能够描述地球的真实形状。
2、理解地球是个球体的证据。
2、用相关数据描述地球的大小。 教学难点
1、科学精神的培养。
2、描述比较大的地理事物的能力。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
在十五的夜晚。我们可以看到月球像明亮的圆盘，晴朗的星空，我们能够看到太阳像火红的圆球。那么，我们人类的家园——地球长啥样呢？我们地球是什么形状的呀？有谁知道的? 从现代探测技术拍摄的地球卫星照片我们可以看得出：地球是一个球体。（区别圆和球体的概念）其实，太阳和月球也是球体。
过渡：然而人类认识地球形状经历了一个非常漫长曲折的过程。 1.古代关于天地关系的学说
那么，古时候人们是怎么描述地球形状的呢？
活动：认真阅读课本16页“盖天说”和“浑天说”材料，并概括两学说的观点
2、证实“地球是球体”
人类是在什么时候验证地球是个球体？是谁验证的呢？
活动：阅读课本17页麦哲伦环球航行的故事，并请一位同学上台讲讲麦哲伦的故事。
３、现代宇宙观测研究
至此，通过宇宙观测人们已经确认地球是个球体。
过渡：那么，日常生活中有哪些现象可以说明地球是个球体呢？说出地球是球体的证据
谈一谈：从人类对地球形状漫长而艰辛的过程你有什么感悟呢？ 学生答：圆、椭圆、球体、„„
鼓励那些平时注意积累的学生，教育学生养成好的学习习惯.学生答：麦哲伦
讲解出现这些故事的背景,使学生了解一部分历史，明白正确地世界观，鼓励学生勤于思考，大胆假设。
引导学生利用已有的生活经验交流、探讨、举出实际中的例子
对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。 使学生学习科学家的探索精神
把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。
让学生正确认识地球，树立科学的世界观，培养科学精神的形成
地球是个巨大的球体，它到底有多大呢？我们平时怎么描述一个物体的大小？接下来我们通过相关数据了解地球大小把！平均半径6371千米 赤道周长约4万千米 表面积5.1亿平方千米
提问：图中有两个不同的半径：赤道半径（6378千米）和极半径（6371千米） 这说明了什么？
——地球的真实形状是：两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 通过比较让学生对地球的庞大感受更深刻。
思考、回答 学会描述
地球是个不规则的球体
重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物
地球这么大，要了解它的全貌很难，也过于抽象，于是人们就把地球按照一定比例缩小制成地球的模型——地球仪。 找一找：地球仪和实体地球之间有什么区别？
1、地球仪是地球缩小的模型。
2、地球仪是正球体，地球是不规则球体。
3、球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如经纬线等。
4、地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
观察地球仪分组讨论、达成意见，各小组代表发言举例
让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。
课堂小结 请同学们结合板书标题， 尝试自己小结本堂课的主要内容。
板书
第二章第一节、认识地球 一．地球的形状——不规则球体
过程：盖天说——浑天说——麦哲伦环球航行——卫星探测 二．地球的大小平均半径6371千米 赤道周长约4万千米 表面积5.1亿平方千米 三．地球仪 1.地轴 2.两极
