1 学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2 能够读准音节,会读拼音词。 教学重点难点:
1.能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 2.能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、复习检查 1 听音拿卡片。
把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的学生到讲台领读。 2 提问:jqx与ü相拼的时候要注意些什么?写要注意些什么?
二、引新授内容 1 指导看情境图。
(1)图上画的是什么谁?他们在干什么? (2)学生回答问题时,板书:zi ci si 2 教师总结故事。
刺猬老师在教四个小刺猬认读字母,四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读。
告诉学生他们黑白上的zcs也是我们今天要学的三个字母,四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好,你们有没有信心赢得这场比赛?(板书:zcs) 3 (1)出示语境歌(老师范读) 四只小刺猬, 一起学字母, 老师领着念, 学生跟着读。 (2)领读儿歌。
二、教学zcs的读音和写法 1 教学读音、形。 (1)z的读音和形。
①板书 ,并出示图一。(图上画的是谁?她正在干什么?) 图上画了一小女孩,她正在学习2字。
②告诉学生:z的读音和写字的字的读音差不多。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。
读这个音的时候,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍稍放松,让气流挤出。 ⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)
⑥仔细观察图,看看字z像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。 (像个2字zzz)
⑦教学顺口溜:像个2字zzz。 2书写
①教师范写(要求学生认真看)
写好之后提问:z由几笔写成?写在四线中的哪一格?(z由一笔写成,写在中格) ②学生书空、描红。 3教学音节zi及四声。
①z有个好朋友叫i。出示音节zi。
②告诉学生:i在zi中不说话,是哑巴,他和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些、响些就行了。 ③教师范读音节zi。 ④领读、齐读、指名读。 ⑤比较z和zi发音方法的异同。 指读z和zi卡片。
教师发音,学生辨别,拿卡片领读。 ⑥出示:zīzízǐ
学生自由练读,引导用zi的四声练习组词。 4 教学音节c和ci (1)教学声母c的读音 ①出示表音表形图二
图上画的是什么?(图上画了一盆带刺的仙人掌) ②出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的刺。 ③老师范读c。
④告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。 学生试着发音,老师巡视注意纠正。 ⑥检查发音情况。 指名试读。 开火车读。
(2)教学c的字形和书写方法。 ①谁来说说c像图上的什么? (弯曲的仙人掌) 你觉得它还像什么? ②试着自己编顺口溜
半个圆圈ccc,仙人掌带刺ccc。
③c有由笔组成?,在四线格的哪一格?请小朋友看老师写。
教师边写边说:c一笔写成,写在中格,写时要注意把半圆写得饱满些。 ④学生书空,描红。 (3)教学音节ci及四声。
①c和ⅰ也是好朋友,它俩组成的音节,也是整体认读音节。 ②引导学生根据zi的读音方法,推测ci的读法。 ③学生试读,老师纠正。 ④指名读,齐读。
⑤引导用ci的四声组词。 5教学声母s及整体认读音节si (1)教学s的读音 ①出示表音表形图三。
指名说说图意。(图上画了两条丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜胡须) ②出示声母:s,告诉学生s的读音和丝瓜的丝有点像。
③教师范读并讲述:读s时,舌尖向前平伸和向上门齿背靠接,让气流从中擦出来。 ④学生练读,教师检查。 ⑤指名读,齐读,开火车读。 (2)教学s的字形及书写方法。
①引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。 (s像图上的丝瓜须,s又像半个8字) 顺口溜:丝瓜丝儿。 半个8字。
②教师范写s,边写边说:s由一笔组成,位置在中格。 ③学生书空,描红。
(2)教学整体认读音节si及四声 ①教学方法同前
②练习用si的四声组词。
四、巩固练习
1 抽读字母卡片zcs,告诉学生zcs是平舌音。 2 抽读整体认读音节卡片zi ci si
教学目标:
1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。
2、能够读准音节,会读拼音词。
教学重点难点:
教具准备及辅助活动:挂图、生字卡片
主要板书计划:
作业设计安排:
教学过程:
第一课时
一.复习检查
1 听音拿卡片。
把j q x 三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2 j q x与u相拼时要注意什么?
二.看情境图,听语境歌,揭示新课内容
1 看情境图。
图上画了什么?他们正在干什么?
学生回答问题时相机出示zi ci si。
2 听语境歌。
学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
3 告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三.教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1教学声母z,音节zi。
(1)教学z的读音
出示表音表行图一。
图上画的是谁?她拿了个什么?
出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读,指名读,“开火车”读。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子,引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。
告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读,齐读,指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音,学生判别,拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c,音节ci。
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么?
出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。
学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读,师生共同纠正读错的音。
齐读,“开火车”读。
(2)教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆c c c 。
教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
(3)教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。
出示:ci
学生试读,教师纠正。
指名读,齐读。
引导用ci的四声组词。
教学声母s及整体认读音节si。
(1)教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。
指名读,齐读,“开火车”读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。
顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。
教师范写,学生书空描红。
(3)教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。 四.巩固练习
1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。
2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。
1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1.学会zcs的音、形、书写。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备
用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、看图学习z和整体认读音节zi
(一)教师出示挂图1,板书z
问:1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?
讲:z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z)
3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)
教儿歌:像个2字zzz
(二)教师板书zi
讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读:整体认读音节zi。
学生学读:(同教师)。
讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。
练习四声
(三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
(一)教师出图2,板书c
问:1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?
讲:把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢?
(图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)
教儿歌:半个圆圈ccc
(二)教师板书ci
讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声
(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格课中休息:(自定)
三、看图学习s和整体认读音节si
(一)讲:图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。
学生学读:s
问:1.根据图怎样来记字母的形?
(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)
2.s像不像半个8字?
教儿歌:半个8字
(二)教师板书si和四声(讲法同上)
(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)
四、巩固练习
1.读准音zcszicisi.
2.读准四声:
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1.板书:(1)z-i→zi用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z的音。(其它字母同此法)
(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)
三、直呼不带调音节zacasazecesezucusu
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
课后反思:
我们要踏踏实实地展开教学过程。一般拼音教学有一定的模式:一开始的复习检查要体现学生对上节课学习内容的熟练掌握,如果学生不能熟练地掌握,老师不能轻易地开始第二环节的教学;新授部分一定要放慢节奏,因为这是方法与技巧的学习过程,要让学生掌握住要领;巩固环节要留足时间,利用差异资源,采用多种方式,开展多项活动,让学生在反