《zcs》教学设计1
一、教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教学重点、难点：
教学重点：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
?教学难点：
?区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
三、课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
四、教学过程
第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面，这是谁谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
六、小结，下课。
第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗让我们来向它们问个好吧！
2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）
3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）
⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么
zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì
B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读生教生，练读四声。
E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方有什么人他们在做什么
2、拼读词语卡片：
cābōlituōdìzuòhèkǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事你还准备学做哪些事
三、认读字词，读儿歌。
1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来
3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
《zcs》教学设计2
教学目的
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准z、c、s与单韵母相拼的音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点
声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。
教学难点
z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
z、c、s字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习z、c、s。
二、学习声母z
1、字母z的发音
师：小朋友请看这幅画，上面有个小女孩在写字，她写的是什么字呀，是字母z。写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z，还有“自己”的“自”声母也发z。大家一起来发z。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母z的书写
播放视频，让学生跟着学习z的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“z”字母“z”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成占哪个格
师：字母z象弯弯曲曲的山路扭来扭去，又有点象2。我们来看看z怎么写。分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。接着在第三根线写一横。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母c
师：小朋友请看这幅画，这里有只小刺猬，身上长了很多刺，还有什么身上也长刺啊还有山上的一些藤，还有一些花花草草，身上也长有刺。这些刺都是扎人的，“刺”的声母发c。大家一起来发c。要注意c发音要用力一点，用力一点刺才能扎到人，是不是播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母c的书写
播放视频，让学生跟着学习c的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“c”字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成占哪个格
师：字母c就象刺猬弯弯的背，象一个半圆，又象一个吃掉了一半多的饼。还象什么象弯弯的月亮。我们从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时
一、学习声母s
1、字母s的发音
师：小朋友，请看这幅图。图上有一只蚕，它吐出长长的丝，还有什么也会吐丝，还有蜘蛛。“吐丝”的“丝”，声母发s。“一二三四”的“四”，声母也发s。大家一起来发s。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母s的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“s”字母“s”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成占哪个格
师：字母s也喜欢扭来扭去，像阿拉伯数字8的半边。我们从第二格的右上角起笔，先向左，写一个半圆，接着，向右，写一个半圆。注意这两个半圆都在第二格里，上下顶着第二根、第三根线。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习z、c、s的四声
分组读z、c、s的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
zī-zí-zǐ-zì
cī-cí-cǐ-cì
sī-sí-sǐ-sì
三、学习z、c、s与a的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是a。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读z-a，被刺扎了一下，扎——za。
大家一起来读四个声调：zā-zá-zǎ-zà
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀大家连在一起读c-a。“擦桌子”的“擦”。
大家一起来读四个声调：cā-cá-cǎ-cà
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读s-a，“撒水”的“撒”。
大家一起来读四个声调：sā-sá-sǎ-sà
4、拿出拼音节卡片za、ca、sa，复习z、c、s与a的拼读，并练习四个声调。
四、学习z、c、s与e的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是e。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读z-e，有时我们感叹一样东西太好吃了，我们说“啧啧”，这个“啧”发ze。
大家一起来读四个声调：zē-zé-zě-zè
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀大家连在一起读c-e。我们这本课文是上册，“上册”的“册”念cè。还有看天上的云，看看会不会下雨，“观测”的“测”，念cè。
大家一起来读四个声调：cē-cé-cě-cè
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读s-e，“红色”的“色”，“蓝色”的“色”。
大家一起来读四个声调：sē-sé-sě-sè
拿出拼音节卡片ze、ce、se，复习z、c、s与e的拼读，并练习四个声调。
五、学习z、c、s与u的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读z-u。我们的国家叫“祖国”，“祖国”的“祖”念作zǔ。
大家一起来读四个声调：zū-zú-zǔ-zù
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀大家连在一起读c-u。我们在黑板上划两根线，一根很细，一根很粗，念cū。
大家一起来读四个声调：cū-cú-cǔ-cù
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读s-u。小朋友有什么问题就告诉老师，“告诉”的“诉”念作sù。
大家一起来读四个声调：sū-sú-sǔ-sù
拿出拼音节卡片zu、cu、su，复习z、c、s与u的拼读，并练习四个声调。
六、学习z、c、s与uo的三音拼读
1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读z-u-o。“左手”的“左”念作zuǒ。
大家一起来读四个声调：zuō-zuó-zuǒ-zuò
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读c-u-o。做了错事，“错”念作cuò。
大家一起来读四个声调：cuō-cuó-cuǒ-cuò
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读s-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音节卡片zuo、cuo、suo，复习z、c、s与uo的拼读。
七、学习儿歌
八、小结
这次课我们学习了z、c、s三个声母的发音及书写。
《zcs》教学实录3
教学目标：
1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。
教学重点：
1、让学生掌握zcs的音、形以及在四线格中的书写。
2、让学生掌握zcs与单韵母的拼读。
教学难点：让学生掌握zcs与单韵母的拼读方法。
教学过程：
一、导入：
老师：同学们，在上课之前老师问大家一个问题，到目前为止我们一共认识了几个单韵母小朋友啊
学生：6个
老师：它们都是谁啊
学生：aoeiuü
老师：非常好，现在老师背后还有一些拼音小朋友，它们是（老师展示拼音卡片）
学生：btmftnlkhjgqx
老师：小朋友们记得真牢固，这些就是我们所学的声母小朋友，今天我们再来学习三个声母小朋友
（老师板书zcs，这是已经有小朋友叫出它们的名字了）
老师：哦，已经有小朋友认识它们了，下面我们再来认识一下它们好不好
二、认识形状以及拼读
老师：请小朋友们抬头看大屏幕（大屏幕上是zcs的图片，随机表扬一下表现好的小朋友），请小朋友们找出zc
s藏在哪里
学生：小朋友写的就是z
老师：小朋友的眼睛真厉害，跟老师读z（多读几遍）看老师的嘴形，牙齿不要咬舌尖，舌头伸直，抵在牙齿上，z
师：好，这排小朋友开火车读
师：真好，我们接着找c
生：小刺猬弯腰的形状就像c（同上）
师：会读了吗
师：好，那老师就考考你们，请看大屏幕（大屏幕上有一些声母，zcs就藏在其中），请同学们把zcs找出来。
（学生一一的把他们找出来）
老师：真棒，这么快就认识了，并且会读了，下面就看看小朋友能不能把它们准确而漂亮地写在四线格中。
三、准确书写
老师：请小朋友抬头看黑板(多次组织课堂),首先看z,它的家住在中间一格里,横折横,要写饱满，好写五个。
（此时，学生写，老师巡视，并纠正坐姿）
老师：写完的小朋友请抬头，恩，已经有很多小朋友写完了，下面写c，它的家也住在中间一格里，像个半圆，写五个。（同上）
四、拼读
老师：抬头，小朋友写得真漂亮，现在，咱们已经和zc
s交上好朋友了，但是张老师知道它们还有其它好朋友，咱们一起来看看它们是谁。看大屏幕。
（大屏幕上是zācāsā及四声调）
老师：哦，已经有小朋友会拼读了，谁来试试
老师：好，跟老师读
学生：
（多让学生读）
老师：好，请小朋友坐好，都会拼读了吗，下面来玩个抽奖的游戏好不好
老师：在老师的两只手里分别有一些卡片，你分别抽取一张，看看它们能不能凑成一对好朋友，谁先来
（学生来抽取）
老师：你抽取的能不能凑成一对好朋友，
学生1：能ze
老师：请小朋友跟他读
学生：ze
老师：你还想读几声的
（找三四个同学，规则同上）
五、三拼
老师：哦，小朋友还想玩啊，咱们下节课再玩好不好
老师：小朋友，两个音节在一起咱们会拼读了，看看三个音节咱们会不会
（黑板上出示三拼，zuo）
老师：下面同桌之间互相练一练，看看哪个同桌读得最好（一分钟练习）
老师：好，哪个同桌先来（点几对同桌读读）
（剩下的cuo，suo同上）
老师：请同学们抬头，这节课咱们学了三个声母小朋友zcs，并且会拼读了，下课之后好好练一练，好不好
学生：好！
老师：下课。
