二、教学目标
1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3..引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固\"i\"上的标调规则。
三、学习者分析
四、教学重难点
1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及认字。 2.zicisi三个整体认读音节的音形。 3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别.第一课时 教学过程：
一、复习激趣导入 （3分钟）
师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天老师又带来三个新的声母宝宝。（点击课件，出示图片）它们就藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧！ （设计意图：让学生寻找隐藏在图片中的声母，激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。通过复习和打招呼的环节，拉近学生和课堂的距离。）
二、观察说话，整体呈现： （2分钟）
1、学生看图，说说看到了什么？
2、指名交流。（学生自由说，教师引导。）
（设计意图：让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机。）
三、学习声母“z c s”的音形和整体认读音节zi、ci、si(15分钟)
1、教学声母z （1）出示图一，问：图上画的是谁在干什么？（姐姐在黑板上写字）对，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些， 就是我们今天所学的第一个声母\"Z\"，板书Z。教师边范读边讲解：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了，学生边听边看嘴形。学生试读，练读，体会发音要领。 编儿歌：像个2字，Z、Z、Z。2) 出示音节\"zi\". 讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读。 (整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。) 练习四声:zī、zí、zǐ、zì..（3）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横
2、教学声母z （1）出示图二，问：这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
把“刺猬”的“刺”读成一声\"ci\"，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母\"C\"，板书C，范读，练读。编儿歌：半个圆圈，ccc。 （2）出示\"ci\" 讲：在声母C的右边加一个\"i\"就组成了一个音节，这个音节要读得长一些，响一些， 这就是ci.教师范读。练读ci的四声： cī、cí、cǐ、cì。
（3）指导书写.
3、教学声母s (1)出示图三，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。 把蚕丝的“丝”读得轻一些短一些，就是今天要学的第三个声母\"S\"的发音，范读，教读。
（2）前面i和z、c组成一个整体认读音节，那\"i\"与声母\"s\"也组成音节si, 教师范读。学生练读四声,sī、sí、sǐ、sì.（3）指导书写
