苏教版小学语文第四册
《荷花》第二课时教学设计
教学目标：
１.通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
２.学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
３.学习本课生字新词，理解课文用词的准确，理解句与句的联系，会用\"有的...有的...有的...\"说几句话。
４.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点难点：
1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画；
2.体会\"我\"忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学准备：
PPT文件：录音；图片；音乐。
教学过程：
一.自主质疑，整体感知。
1.谜语导入，激发兴趣 :今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上。”打一植物（荷花）
2．同学们 ，你们见过荷花吗？说说你见到的荷花是什么样子的？ 3.今天咱们跟着作者就一起去荷塘看荷花。（板书课题 12荷花） 打开课本，一起听课文朗读录音。
二.提示引路，自读感知。 教学一自然段。
１.作者是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢？请同学们小声读课文的第一自然段，想一想，为什么\"我\"一进公园的门就赶紧往荷花池边跑去？(板书：赶紧、跑)。
２.小声读课文，回答问题。(板书：闻)。
３.\"赶紧\"和\"跑\"在这里表达了作者什么样的心情？(急切、迫切)。请小朋友在这两个词下面打上\"△\"，那么，我们在读到这一句的时候，就要把速度加快，注意读出作者急于看到荷花的迫切心情。谁来试试？全班齐读。
三.研读感悟，多元对话.。
教学二，三自然段。
１.\"我\"急匆匆地跑到荷花池边，看到了些什么呢？下面，请小朋友们自由读第二自然段，用\"＿＿\"标出课文描写荷叶的句子，用\"﹏\"标出课文描写荷花的句子。老师请个小朋友到黑板上标，其它小朋友在下面标。(板书：看) ２.我们先来检查一下大家勾句的情况。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？和他勾的一致的小朋友请举手。这位同学勾的描写荷花的句子，大家同意吗？有什么不同意见？(对了，第一句也是描写荷花的句子)。
３.请小朋友们开动脑筋想一想，这里第一句\"荷花已经开了不少了\"和后面几句是什么关系？(总、分关系)。对了，作者先总写他看见的满池的荷花开了不少，接着分别描写他看见的荷叶和荷花是怎么样的，所以我们说第一句和后面几句是总分关系。
４.作者是怎样具体来写荷花的呢？请小朋友们默读第二自然段，思考：作者具体写了几种不同形态的荷花？(三种)，哪三种？(根据学生回答板书)。(板书：形态、才开、全开、将开)。对了，作者用三个\"有的\"把几种不同形态的荷花连接起来。请小朋友数一数，在描写几种不同形态的荷花时，课文用了几个\"有的\"，请大家在\"有的\"下面打上\"△\"。(板书：有的...有的...有的...)一齐来读一读这几个句子，老师领读。哪个小朋友能够用这三个\"有的\"说几句话？如果能够多用几个\"有的\"更好。
５.(放幻灯)(在\"饱胀\"下画\"＿＿\")，请小朋友注意这个词。谁会读？(指生读，齐读)，这里\"饱胀\"是在形容哪种\"荷花\"(花骨朵)，请大家仔细看图，再读课文，想一想：\"饱胀\"在这里是什么意思？我看谁说得最好。(饱满得要胀破开来)。\"饱胀\"在这里表现出了荷花所具有的旺盛的生命力。
６.(指屏幕)，这几句话，具体写出了荷花在形态上的不同特点。那么，(指图)，这一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特点呢？(雪白的花瓣，嫩黄的莲蓬)， [
７.(指图)，小朋友看图，满池的荷形态各异，色彩淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。(板书：美)
8.(覆盖片操作)，小朋友，你们看，和刚才比较，现在的荷花怎么样？(不那么好看了)，为什么呢？(没有了绿叶)，对了，俗话说：\"红花还需绿叶配\"(指图)，我们这里的荷花是在大圆盘之间冒出来的，没有了碧绿的荷叶的陪衬，荷花也没那么秀丽，那么迷人了。课文中我们的作者也没有忘记描写荷叶。
9.齐读描写荷叶的句子，想一想，这是个什么句？(齐读、回答)，把什么比作什么？请小朋友们仔细看图，再读句子，体会一下，你觉得这个句子里那些词用得特别好？为什么？(根据学生回答，在\"挨挨挤挤\"、\"碧绿\"、\"大圆盘\"下打上\".\")。短短的一个句子，作者恰当地运用了比喻的手法，生动形象地写出了荷叶又密、又绿、又大、又圆的特点。作者写得好，我们也要读得好。试一试。
10.下面我们齐读第二自然段，再来体会荷花在形态、色彩上的美丽动人。
12.(学生读完后，以读代讲，有感情地朗诵三段)，提问：小朋友，你们知道，这里的画家指的是谁吗？(公园里的叔叔、阿姨和美妙的大自然)。\"画家的本领真了不起\"，表达了作者什么样的感叹？(对审奇、美妙的大自然的赞叹和对劳动的赞美)。
12.下面，让我们就像作者那样怀着对大自然、对劳动的赞美之情来朗读第三自然段。
13.小朋友们读得真好，你们想不想亲眼看一看这一池美丽多姿的荷花呢？好！老师就带你们到公园去看。(放录像，看满池的荷花)
四.拓展延伸，回归文本。
教学四，五段。
１.看了刚才的录像，你觉得怎样？
２.课文中的\"我\"也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她忽然产生了一种强烈的思想感情，引起了她十分美妙的联想，小朋友想一想，这个美妙的联想是什么呢？对了，她仿佛觉得自己变成了一朵雪白的荷花，在微风中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞吗？对了，翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候，在她的身边发生了许多美妙的事情，那都是些什么呢？请小朋友们接着看录像。(放录像)
３.请小朋友们自由读课文第４自然段，结合刚才的录像思考：当文中的\"我\"觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前出现了些什么景象？(板书：风吹来，风过了)
４.你们看，作者的想像美不美？你们想不想也变成一杂荷花呢？请大家把眼睛闭上，老师满足你们的要求。(板书：美)(放音乐，看动画图)这时候，你就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地抚摸着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？质疑：想想这段的省略号省略了什么？
５.小朋友，当你变成了一朵荷花之后，引起了你哪些联想，眼前出现了哪些更奇妙的景象呢？(哪个小朋友能说得更丰富、更奇妙) （小青蛙蹲在荷叶上，它想告诉你什么？夜晚，月光笼罩着池塘，你和伙伴们在做什么？）
６.小朋友，你们也和作者一样，喜爱荷花吗？(喜爱)当你变成了荷花之后，心情怎样？(高兴、愉快、喜悦)。
７.让我们怀着喜悦的心情读４、５段。
五.审视文本，质疑再探。
1.小结：说说你们这节课学会了什么？还有什么不懂的问题？
2.总结全文：
（１）.最后，我们再来重头欣赏体会这篇课文。(放全文录像和背景音乐，全班齐读)
（２）.这节课，我们通过图文结合，比较深入地理解了课文，训练了小朋友们造句说话的能力和创造性的想像能力，大家都学得很不错。
六.自主编题，巩固应用。 填空：
荷花已经开了不少。荷叶（ ）的。像 一个个（ ）的（
）。 白荷花在这些（ ）中间（
）出来。有的（
）。有的 （
）。有的（
）。 这么多的白荷花，一朵有（ ）。看看（
；看看 ） 如果（ ，那 ）。
板书设计
12. 荷 花
闻 清 香
荷叶： 挨挨挤挤 像大圆盘
看
荷花
荷花： 半开 全开 含苞 （活的画）（美）
有的……有的……有的……
想 变荷花
