《愚公移山》教学设计
茄子河小学 孔欣欣
教学内容：
《愚公移山》是义务教育课程标准实验教科书（教科版）语文，四年级下册第十四课 教材分析：
本单元的单元主题是“持之以恒”，《愚公移山》是第二篇主体课文。通过对这篇课文的学习，可以让学生受到坚持不懈，不畏困难的精神。体会语言描写突出人物的身份和性格的作用。 教学重点：
1.愚公与妻子、智叟的对话。 2.理解愚公移山的深刻含义。 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识“霄”“渤”“箩”等7个生字，理解“直插云霄”“痴心妄想”等词语的意思。
3.能概括课文大意，体会愚公移山的精神。 教学难点：体会人物语言描写的作用。 教学准备：多媒体课件。
一、激趣导入： 同学们，你们喜欢神话故事吗？今天我们来学习一篇神话故事《愚公移山》。板题（指导“移”字）“愚”什么意思 ？“公” 什么意思？“愚公”又是什么意思？“愚公”真的愚蠢吗？ 二．初读课文，整体感知
1.请同学们把书打到103页，同桌互读课文，注意读准字音，读通句子。 2.每组的3号同学按自然段读课文，其他学生共同纠正字音。边读边理解“直插云霄”“痴心妄想”等词语。
3.默读课文，思考：课文主要内容是什么？用自己的话概括。
指导用关联词语把课文内容概括完整：因为（ ），所以（ ）。虽然（ ），但是（ ）。最终（ ）。
三、精读课文、体验感悟
1.自由读课文，找一找面对愚公移山这件事，其他人的看法是怎样的？拿出笔在课文中找一找，画一画
2.品读句子：“算了吧，老头子，就这一家子人，哪能搬得动两座大山呢？再说，即使搬吧，那么多石头、土块又往哪里放呢?”
“愚公啊，你还是歇歇吧！山那么高，像你这样风烛残年的人，哪能搬得了两座大山呢？”
3.这两人的话的共同点是什么？（都提出了困难：人少、土石无处放、山高、年老） 可以调换吗？（不可以，妻子的出发点是关心，智叟是嘲笑）
4.你觉得妻子是一个什么样的人？愚公妻子的话什么语气读？（心平气和）指名读妻子的话
5.品读句子：“愚公啊„„” 自由读，你觉得智叟是一个什么样的人？（盛气凌人，嘲笑，自以为是）把智叟的话活灵活现的读出来。
6.恰当的语言描写能够彰显一个人的性格。我们来看看面对这些困难愚公是怎样做的？
品读句子：：“这个不难，我们可以把土石倒进渤海。”
“是的，我是老了，在世上的时间不会太多了。但我死了，有我的儿子，儿子死了，还有孙子；孙子又会生儿子，儿子还会有儿子，子子孙孙干下去，不怕大山平不了！”
你感受到了一个怎样的愚公？我们应用什么语气来读？指生读。
7.在《列子·汤问》原文中，愚公的话更有气势，我们要按照标点读出节奏和气势。
四、拓展延伸
1.愚公精神感动着我们，更加感动了玉皇大帝，于是他派来了（生齐读） 2.想象一下，当道路通畅后，愚公再次和智叟相遇，他们会说什么呢？试着写一写吧。注意语言描写突出人物的性格。
3.汇报写的内容。
五、总结
回顾课文，大家觉得“愚公”真的“愚”吗？愚公看似愚，实则不愚，而是大智；智叟的智就是所谓的“小聪明”，自以为有智慧，实则愚笨，没有克服困难的智慧，目光短浅。老师希望同学们在学习上要有愚公移山那种不怕困难、锲而不舍、勇于探索的精神。
