《小鸟，小鸟》教案
教学内容：学唱歌曲《小鸟，小鸟》 教学目标：
1、通过演唱歌曲《小鸟，小鸟》，培养学生良好的演唱习惯，引导学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。
2、通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象，启发学生热爱、保护动物。
3、让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。
教学重点：感受歌曲中八分休止符对于歌曲情绪所起的作用，在表现歌曲时注意情绪的把握，并有情感的演唱歌曲。
教学难点：注意解决 1 1 ︱ 6 6 6 六度音程大跳的音准。 教学过程： 一：导入
动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩共同装扮这美好的世界。教师引导学生说说唱唱关于动物的歌曲，
老师：可爱的小动物给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。” 二：新授
1、感受歌曲： 学生初听歌曲，感受歌曲情绪。（引导学生带问题去欣赏歌曲，提高欣赏效果。） 学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地„„
师总结：这样一首欢快的歌曲 描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里，，小鸟在自由地飞翔，迎着春天歌唱„„抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。
2、唱准歌曲：出示歌曲总谱生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给乐曲分段。（两个乐段）这首歌是6/8 拍的，6/8 是什么意思？它的强弱规律是什么？（同桌讨论）音乐小知识： 6/8 是一种常见的拍号。以八分音符为一拍，每小节有六拍。 6/8 的强弱规律是：强 弱 弱 次强 弱 弱 歌曲旋律可以分为两个乐段，按乐段来学唱。第一乐段有两个乐句：教师范唱第一乐段，学生找出相同的地方（节奏和旋律）
1.节奏学习：
A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿） 6/8 xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 爱春 天爱阳 光 爱湖 水 爱花 香
B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值） 6/8 xx| x xx x xx| x.xx x | 小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌 唱
教师带学生一起练习节奏，在熟练的基础上按节奏把歌词念出来。强调注意6/8拍的强弱规律。
2、学唱旋律：教师范唱，注意两个乐句的后半句不同的地方。（用旋律线帮助学生掌握）
1=F 6/8 3 4 ︱5 0 1 2 3 0 2 1︱6 0 7 1 5 0 3 4 ︱5 1 2 3•3 5 4 ︱3•1 3 2 0 1=F 6/8 3 4 ︱5 0 1 2 3 0 2 1︱6 0 7 1 5 0 1 2 ︱3 3 4 5 4 4 ︱3• 1 2 1 第二乐段有两个乐句两个乐句就在最后不一样，学习较简单。
1 1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱2 3 2 1 7 1 2 1 1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5 ︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱ 2 3 2 1 7 2 1 教师范唱，学生分小组自学，可以借助课堂乐器帮助。学生集体随教师弹琴练唱第二乐段旋律。 “啦啦„„”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
3、填词演唱学生朗诵歌词，再听歌曲，看歌词轻唱感受歌曲。
4、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。（注意休止符）
5、全班学生熟练演唱歌曲。
四、唱美歌曲：完整欣赏录音范唱教师提问
1、演唱时用什么样的声音来表现？
2、用什么样的表情表现歌曲？
引导学生从旋律上想象：歌曲分为两个乐段，小组讨论，你根据歌词和旋律能够联想这能表现小鸟的什么动作和生活画面？
小组交流，教师总结第一乐段表现小鸟在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戏的情景第二乐段展现小鸟展翅高飞，根据你的想象，这两个乐段分别应该用什么样的声音、力度演唱？
以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。
总结：全曲可用 mpmp 的力度来处理。
第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，表现小鸟的活泼跳跃；二乐段声音连贯表现小鸟在空中的飞翔。
五、巩固新课：
按照分析集体随教师钢琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲总谱，一开头括号里的旋律，这是什么？
音乐小知识：前奏又称引子，是为演唱者和听众提示情绪、意境和营造气氛、色彩的。前奏常见的编配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。
提问：这首《小鸟，小鸟》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）
六、课后小结
同学们，我们通过自己的歌声展现了小鸟欢快活泼、自由自在的生活形态，相信这首优美的旋律会让我们留下深刻印象。大自然是作曲家创作的源泉，而以小鸟为题材的中外歌曲和乐曲数不胜数，如歌曲《童心是小鸟》《我是一只小小鸟》乐曲《百鸟朝凤》等等。除小鸟外，音乐还可以表现其他动物的形象。我们下节课在领会音乐的魅力吧。
歌曲《爱我中华》教案
教学内容：
学唱歌曲《爱我中华》 课时：一课时 教材分析：
这是一首带有浓郁中华民族音乐风格，歌颂中华民族大团结，表达了五十六个民族在中华民族这个大家庭里幸福，愉快生活的歌曲。
歌曲为带主歌与副歌并列的二部曲式结构。 教学目的：
学生能用的激情，圆润的歌声演唱该曲。 对我国五十六个民族大家庭有一定了解。 教学难点：
主歌中间补充部分衬词音准，节奏的把握。
歌曲演唱力度与情绪表现的处理。 教具：多媒体、课件、钢琴 教学过程：
1、课程导入：
教师发问：同学们，你们知道我们中华民族是有多少个少数民族组成的大家庭吗？
同学们回答（略）
（多媒体屏幕打出少数民族彩图）
教师提议：我们全班共有五十多名同学，请每人说出一个少数民族来好吗？ 同学位认真看屏幕、看书，积极查阅回答。 教学构思：引导学生多熟悉一些少数民族。
2、歌曲初步赏析
教师：有一首歌，热情讴歌了这个民族大家庭，你们知道是什么歌吗？ 学生回答：（略）
下面请同学们一道来听赏这首歌。（播放宋祖英演唱VCD）
教师：同学们，这首歌表达了什么样的情感？你们听到了怎么样的演唱形式。 学生回答（略）
教师点评：这首歌既表现出了五十六个民族在这个大家庭里幸福愉快的生活。也表现出了五十六个民族热爱这个大家庭、为建设这个美好的大家庭而齐心协力，共同奋斗的信心这两个层次。
下面请同学们再听赏一遍这首歌，注意这两个层次在什么地方变换的？他们的音乐形象有什么特点？（再次播放录音）
听毕：请同学们回答：
学生回答：第一段较口化、音乐活跃抒情，表达出生活的欢乐。 第二部分音调升高、问答式的，语气坚定，激昂有力。
教师点评：同学们听得很认真，对音乐的情诸发展及歌曲特点有一定感知，要学会多用一些音乐语言来描述。
教学构思：引导学生感受歌曲发展变化与曲式的基本知识。
3、学唱歌曲：
播放录音，学生随录音学唱歌曲。（发现学生衬词部分音准、节奏不够好） 教师：同学们、刚才这几遍学唱，你们觉得哪儿唱得不好啊？ 学生回答：衬词部分
教师：我们用钢琴带大家一道把易混淆的音唱准确。
（放慢速度，解决纯
四、纯五度上下跳跃的音高感及顺序特点，学生基本掌握）。
教师：同学们、下面老师把衬词部分范唱两遍，你们注意一下有什么区别？ 范唱：第一遍音量、力度没变化、强弱没有对比。 第二遍音量、力度有变化，强弱有对比。 请同学们回答有什么时候不同？
学生回答：（第二遍音量强弱有对比，显得更加亲切、生动„„） 教师点评：同学们说得很好，音量的控制、强弱的对比是表达歌曲情绪的一个重要手段，同学们要在今后演唱中努力地实践、掌握。
下面大家看一看歌曲的第一部分、第二部分分别适宜用怎样的力度来演唱。 学生交流发言：（略）
教师：下面老师指挥大家，一道随伴奏音乐一起演唱。
教学构思：（把歌曲演唱的技能培养、辨别提高及对歌曲演唱情绪处理溶入歌曲学习之中）
4、表现创造：
教师：同学们，我们已经学会了这首歌，下面发挥我们每个同学的特长，请一名同学领唱，请舞蹈队的同学上来随歌声表演一下，其余的同学随歌曲节奏律动、击打节奏等方式。尽情表现歌曲的情境。
同学们推荐领唱、舞蹈人选，情绪达到高潮。 随伴奏音乐一同演唱，表现歌曲
教学构思：（锻炼学生参与音乐表现及音乐创造能力的培养）。
5、教师小结：
同学们、中华民族是一个幸福的大家庭，我们班级是一个幸福的小家庭，让我们勤奋学习、互相关心、互相帮助、让我们每个人都感受到这个家庭的幸福温暖，将来为建设这个美好的大家庭而努力。
教学反思：
这首歌同学们比较熟悉，中间衬词不准确的地方学生有一定习惯，俗话说先入为主，纠正起来较费力，可见正确的第一印象是多么重要，老师要认真钻研现代教育思想及方法，让每节课都优质，精彩。本课由于学生平时演唱方法技巧所限，歌声未达到圆润优美，需在日常教学中不断溶进歌唱技能的训练。
