《十加几
十几加几及相应的减法》教学设计
西通乐小学
韩利刚
一、教学目标：
（一）知识与技能 引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。
（二）过程与方法 让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。
（三）情感态度和价值观 在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。
二、目标分析 本课教学目标的定位是基于学生掌握了11～20各数组成的基础上。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
三、教学重难点 教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
四、教学准备计数器等。
五、教学过程
任务一：
（一）复习旧知，做好铺垫
1．填一填。1个十和5个一合起来是（ ）。12是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 3个一和1个十合起来是（ ）。; 1 2．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。 任务二：
（二）探究新知。
交流算法1．探究10加几及相应减法的计算方法。 （1）看图。这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？ （2）根据小棒图列出加法算式。10+3=13或者3+10=13由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。
（3）根据小棒图列出两道减法算式。13－10=3和13－3=10由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。
（4）尝试练习，内化方法。完成教材第78页“做一做”第1题。学生独立完成，汇报交流。
2．探究十几加几及相应减法的计算方法。 （1）师：看着计数器你能列一道加法算是吗？ （2）指名回答，教师板书：11+2=13 （3）引导学生思考。师：2与那位上的数相加？为什么要加在个位上？
（4）计数器演示：把看到的用算式表示出来。学生列式：13－2=11师：为什么要从个位减2？十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗？
（5）教师介绍加、减法算式中各部分的名称。
任务三：
3、尝试练习，内化方法。（完成教材第78页“做一做”第2题。学生独立完成，交流算法。小结：通过刚才的计算，我们发现10加一位数就得十几；十几减几（个位上的数相同）就得10，十几2 减十就得几；十几加一位数要加在个位上，十几减一位数要减在个位上。
任务四：
（三）及时巩固，强化算法
1．基本练习。（1）完成教材第78页“做一做”第3题。学生独立完成，交流算法。
2、。课堂小测验。
（四）全课小结
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