《前后》教学设计
教学目标：
1、在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。
2、通过创设运动会的情境过程,用语言表达实际情境中物体间的前后关系。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。 教学重点：
会用自己的语言描述前后位置关系。 教学难点：
理解前后位置关系的相对性。 教学准备：课件 教学过程：
一、谈话导入
师：今天,我们的好朋友小淘气想请大家帮个忙,你们愿意吗? 淘气说：“我老是忘记自己排队的位置,聪明的你们能帮我想个办法吗?”那个热心的小朋友来给淘气出出主意呢? (记住自己前面是谁,后面是谁就可以了) 师：你想的办法真不错,原来利用前后可以帮我们找到自己的位置,这节课我们就一起进一步认识“前后”。
二、情境导入
1.说一说，出示教材62页的情境图1 师：今天,森林里举行了一次隆重的运动会,哪位同学愿意为大家介绍一下参加跑步比赛的运动员呢?
(小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛) 师;那你们猜一猜谁会跑在最前面呢?为什么? 学生自主交流，之后集体汇报
师:谁跑在最前面?(小鹿)谁在它的后面?(小松鼠) (引导学生说完整：小松鼠在小鹿的后面) 师：小兔跑第几？乌龟跑第几？
学生讨论后汇报，找学生边指边说
师：兔子前面有哪些小动物，后面有哪些小动物 学生用语言表达谁在谁的前面，谁在谁的后面。 2.填一填，出示教材第62页的情境图2。 师：这又是什么比赛？ 生齐声回答;卡丁车比赛。 指导学生说一说有哪些动物参加。
师：哪辆车在最前面，1号车排第几？4号车在几号车的后面，在几号车的前面。
组织学生先进行小组交流。（弄清楚车行驶的方向） 小组讨论后完成教材62页的填一填。 然后全班汇报交流，学生上台说一说指一指。
3、找一找生活中的“前后”问题
教师引导全班同学充分表达，说一说教室里的前后，你的座位前面是谁？后面是谁？那你在谁的前面？谁的后面？你的前面有几个人？你的后面有几个人？那你排第几？
之后让学生向后转，引导学生发生了什么变化？ （随机板书：前后位置是相对的）
三、巩固练习
1、完成教材“练一练”第二题
学生独立完成计算，再根据得数的大小摆一摆。
2、完成教材“练一练”第三题
这些小朋友在哪？有几个小朋友组织交流。
3、完成教材“练一练”第四题
让学生说题意，引导学生说说站牌的意思及车站的顺序。自己说说：下一站是哪里？去动物园还有几站？
四、课堂小结 今天我们学习了什么？ 板书设计
前后 前后位置是相对的
