《反复结构的童话故事》教学设计 资阳市雁江区第一小学陈丽 教学目标
1、了解童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构，并学会根据故事情节画结构图；
2、通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构；
3、试着口头创编反复性结构的童话故事。 教学准备：阅读选文、情节结构图、PPT 教学过程
一、谈话导入。
1、孩子们，你们平时都喜欢读什么书呢？读过哪些童话故事？（抽生回答）
2、一篇篇精彩的童话，一个个神奇的故事，陪伴我们整个童年。这节课，就让我们一起走进一组童话故事，感受它的魅力。（板书：童话故事）
二、认识反复结构的基本特点。
1、快速浏览选文一《小壁虎借尾巴》，思考：这篇童话主要讲了一件什么事？
二、
三、四自然段分别讲了什么？边读边勾画相关词句。
2、抽生反馈（根据学生回答，出示结构图）我们把这三个自然段的内容用结构图的形式呈现出来，你从中发现了什么？
3、是啊，小壁虎向小鱼借尾巴、向老牛借尾巴、向燕子借尾巴，这样一次一次地借，情节是相似的。（板书：相似情节）
4、快速默读《渔夫和金鱼的故事》，找出故事中相似的情节，并勾画重点词句。
5、你读到《渔夫和金鱼的故事》中有哪些相似的情节？（师生合作一起画结构图，把故事情节清晰地展现出来）
4、对比求同，认识反复结构的基本特点。 （出示两个故事的结构图）看着这两个结构图，你发现这两篇童话故事有什么相同之处吗？（根据学生回答，相机板书：反复出现）
5小结：是啊，像这样，童话故事中有相似的情节，这些情节在反复出现，我们就把具有这两个特点的童话故事叫做 “反复结构的童话故事”。（板书：特点 反复结构的）
三、了解反复结构的类型
1、过渡：老师还为同学们准备了三个具有反复结构的童话故事，请同学们拿出蓝色的阅读材料。
2、四人小组合作阅读《田鼠太太的项链》、《爱心树》和《老头子做事总是对的》。出示学习任务：
（1）请孩子们运用默读、扫读、跳读等方法快速阅读《田鼠太太的项链》、《爱心树》、《老头子做的事总是对的》三个童话故事，了解故事内容。
（2）请组长带领本组同学选择一个故事再读发现，讨论故事中哪些是反复出现的情节，勾画相关词句。
（3）小组合作，制作一份情节结构图。 （4）每组推荐一个代表来汇报。
3、小组代表汇报，展示故事情节结构图，理清故事中的反复情节。
4、对比求异，了解童话故事中并列、递进两种反复结构。
（出示五个故事的情节结构表格）这五个童话故事，它们反复的情节能交换位置吗？为什么？
5、孩子们，通过阅读比较五篇故事，我们知道了：反复结构的童话故事的情节主要有并列结构和递进结构两种类型。（板书：并列结构递进结构）
6、大家看，这样相似的情节一般反复多少次比较好？（3-5次）为什么不多反复几次呢？（多了索然无味）
四、合作运用，口头创编反复结构的童话故事。
1、出示《会犁地的蜗年》这篇童话故事，故事中老黄牛病倒了，想雇个佣人帮他犁地。邻居们纷纷为他出主意。（抽生分角色读）接下来又会有谁来出主意呢？请两人小组合作，展开想象，运用反复结构将这个故事续编下去。
2、续编童话故事。
3、抽生反馈，师生点评。
五、读写结合，课外延伸。
1、有人说，童话是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西。今天我们一起走进了一组反复结构的童话故事，认识到它的特点和类型，感受到了童话故事中反复结构的魅力。
2、课后，孩子们可以找找曾经读过的童话故事，哪些具有反复结构，画一画情节结构图，也可以将刚才续编的的童话故事写出来。
板书：
反复结构的童话故事
特点： 相似情节 反复出现 类型： 并列结构 递进结构
