班主任工作经验交流发言稿
今天我是以一位班主任的身份，就自己担任普通班班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多做法是跟在座的一些老师学的，老师们在担任班主任方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，今天我就借这机会将自已在班级管理中认为有成效的一些做法拿出来与大家共勉。
我所带的九年级一班是一个普通班，一个重要特点就是生源素质差。具体表现在：一些学生适应能力较差，畏难情绪过重；一些学生专注水平较低，自控能力不强，注意力不集中，想学好但却控制不住自己；一些学生学业成绩偏低，自信心也不足；一些学生看问题偏激，自以为是，过分注重社会阴暗面，正气不足；一些学生家庭生活条件优越，家长不愿让其过早的失学，以至失控，便送到学校，让学校代管三年。这是我第一次担任班主任，各方面都还很欠缺，但担任班主任的这半年里，也有一些自己的心得和体会，下面和大家一起分享一下：
一、把握好教育的温度
掌握教育的温度，一方面是指班主任在教育学生时要有一定的“热度”，即要以真实的情感去感染学生，打动学生，、尊重、信任、了解每一个学生的心理，掌握每一个学生的思想、学习、生活中的热点和兴奋点，真正达到师生心心相印，心灵相通。只有这样才能产生教育的“热效应”，达到教育的目的。另一方面掌握教育的温度是指班主任对学生的批评教育要有一定的“冷度”。因为人在感情冲动时，往往会产生强烈的排他性及抵触情绪，即使是正常的好言规劝也难以入耳，更何况是严厉的批评、训斥，此时最忌讳的是硬碰硬，在这一方面，我曾有过切身的反面教训。有次，班级中一位调皮的男同学在自习课上违反纪律，我当着全班同学严厉地批评了他，刚开始他还满不在乎，后来脸色逐渐变了，故意用力摇动课桌以示不服，这使我一下了火冒三丈，批评的火力急速加强，但最后的结果是这位同学情绪达到更难以控制的局面，他狠狠地折断自己手中的笔。谁都看得出来，此时他整个人已被愤怒控制，根本听不进去任何话，这证明了我在那样的情况对他采取的批评教育是完全失败的。的确班主任面对犯错误的学生及班级出现的问题，不可能无动于衷，也同样会在自己内心掀起感情的波澜，这时就需要克制，使自己尽快冷静下来，因为只有这样，才能比较理智地分析、思考面临的问题。另一方面也应给犯错误的学生逐渐冷静下来的机会，让他自己经过一段时间的认真反思，具备了一定的心理基础时，再有的放矢地进行教育，切忌在学生情绪激动的时候采取当众斥责或更严厉的批评等火上浇油的错误做法。
二、普通班的班主任工作中要适当地运用“惩戒”这种教育手段
爱心是伟大的，但是绝对不是万能的，必要时，适当的惩戒比仅仅用爱心去教育更有效。对于普通班，大部分同学都是“学困生”，转化“学困生”是班主任工作的重头戏。学习困难了是非就多，比如部分不爱学习的学生在课上有睡觉、打闹、说笑，跟老师顶撞、扰乱课堂的现象，我的方法就是必要的“惩戒”、劳动教育、叫家长或停课，有时除了与学生斗、还要与不讲理的家长斗。
三、用团体活动凝聚力量。
对普通班来说，学习上没有大的优势，最好的办法是帮助学生树自立自信心，并不断发现他们自身的长处，最大限度地去培养挖掘这些潜能。比如集体荣誉感是一种强大的精神力量，因此，作为班主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性。要让同学们知道，为班级争得荣誉是一种无尚的光荣。
