鱼台县机关幼儿园教研工作总结
教科研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。我园教科研工作贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》精神，全面实施素质教育，促使幼儿全面健康发展。我们的教科研工作本着发现问题―设计方案―解决问题―改善实践这一循环往复的过程，不断改善教师的实践行为，提高教师素质。透过老师们的努力，钻研，我们幼儿园的教研工作已取得了初步的成绩。现将我园的教研工作做一个简单的总结：
一、加强学习，注重教师专业化成长。
我园教研工作以加强学习，促进教师专业化成长作为突破口，园领导带领老师们不断学习新的教育理念，转变和更新教师的教育观念，让每一个老师在新观念指导下，自觉的转变和更新着教学思路和方法。教研活动在反思中提取经验，确立目标，促进教师成长。
我园多次派遣教师参加市、县组织的教科研学习和骨干教师培训；采取走出去的方式，组织教师参加全国幼儿园户外活动现场研讨、音乐教学现场观摩与研讨、幼儿科学活动研讨等研讨活动。聆听了幼教专家的讲座，从专家的理论引领到结合实地观摩的过程中，教师的专业水平得到了迅速提高，更为我们今后的教学活动指明了方向。
由于我们深入的进行教科研工作，使得我园教师的整体素质有了明显的提高。在2017年12月，鱼台县户外教研活动在我园召开，新颖的课题，创新的方案，丰富多彩的户外活动，得到了上级领导和同行的高度赞誉。我园青年教师赵青、张敬慧、骆莹在教研活动中起到了模范带头作用，每次研讨活动中毫不保留自己的教育经验，向年轻教师传授和演示教育技能，帮忙年轻教师提升教育理念。她们自己在工作中以身作则，严格要求自己，不断探索新的教育理念，有较强的创新意识，她们所带班级的教学工作开展的丰富多彩，教学工作十分突出，受到园领导和幼儿家长的好评，为年轻教师起到了以点带面，促动其他教师共同成长的表率作用。
二、开展课题研究，探索教育经验。
教研组是教师成长的摇篮，是幼儿园开展教学研究、学习、研讨、交流教学经验的阵地。根据幼儿园实际存在状况，我园加强了教研组建设，成立了由园长、教研组长和骨干教师为主的教研组。开展丰富多彩的教研学习活动，重点加大学习新教材和实施新教材力度，改变教研学习方式，加强集体备课的方式和方法，采用参与试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使教师了解教材的不同设计，展示个人的不同风采。另外我们还通过同课异构、磨课等对教材进行分析，解剖每次不同的设计方法，以问题的形式进行展现，然后，大家一齐讨论解决，使方案活动设计更完整，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期，我们结合校本培训的资料，在对新教材进行解读实施的基础上，又邀请了教研室的专家进行讲课，使我们更进一步理解新教材，实施新教材。透过多形式的开展学习活动，教师们已明确自己陈旧观念、自身素质正是主宰着自己的行为障碍，只有提高自己专业化水平，才能适应现代幼儿教育的发展。当然，透过学习，使教师在实施过程中有了新的认识，他们能大胆地表达自己看法和见解，乐意提出各种问题和推荐，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题，使教师构成一种边寻边思，从反思中寻找问题的答案。这一经验的总结，也就构成了我们教研活动的一个课题，老师们在摸索中收集了许多的素材，并各自撰写了研究报告，真正从教学研讨、观摩中提炼了我们的课题研究。从而不断的提升新理念，更好地实践新教材。
三、我园的教学工作围绕课题目标来开展和摸索，对各个领域展开了研讨，从理论上有了清晰的认识，从大、中、小各年级各班的教材、确定、教案讨论、教学准备中，每一个教师从讨论中相互学习，共同的汲取着养分。积极开展，优质课活动在每一节活动观摩和小结中，又真正将我们各自的教学理论、教学经验和构成的新思路、新方法得以交流和提升，每一个活动，都从最初的模式研讨出一份执教的计划，又从执教中总结和反思，得出一个优秀的教学活动。注重激发幼儿主动参与活动的目的，我们优化幼儿一日生活安排，从时间的安排到各区域的安排上，增加了幼儿户外活动的时间，真正让一日活动更加合理、科学。在教学上，我们从学期计划到制定和日计划、周计划的安排上紧靠目标，用目标做为我们教学的指南，让教学更加规范和准确，期末各班教学状况测试和总结，也让每一个教师从目标到教学，又从教学对应到目标有了更清晰的认识，让我园以后的教学安排和教学施行有了新的方向。
四、加强反思学习深化专题研究
根据本园的实际状况，本学期采取小组式研讨，使研讨活动更灵活性、操作性。因为，根据孩子年龄特点、身心发展的需要，编制教材资料有所不同，因此，不同的年龄有着不同的教材，在研讨中，每人根据自己的教材资料进行学习反思，从反思中寻找问题切入口。活动过程中，不断地透过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结经验，列出问题，然后透过大家一齐商讨问题存在状况，寻找资料解决问题。比如：主题活动中，各部分资料整合？生存的整合？活动中运用手段形式的整合？学科之间的整合？一日活动中的各环节整合等等？透过这些问题，让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，每次小组活动互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼。改变以往单纯指导为对话研讨。另外，有透过本学期对孩子的个案记录，寻找个性化发展，即发展教师观察记录潜力，又为整合全面性带给帮忙。
反思性学习，给教师带来了许多的反思经验，个性是专题研究，更需要去反思、总结。本学期为深化专题研究，提升教师专业化水平，我们幼儿园又根据自己园情，在实践专题研究的基础上，每班都进行研究的实践活动，全体教师都用心参活动方案设计，使专题研究深化完善，从而更推动教改的发展。小班以电化教育为引领，关注孩子习惯的养成发展，中班以美工区为引领，关注孩子动手动脑的发展，大班以艺术教育为引领，关注孩子情感与态度的发展最后以专题总结的形式进行了交流，使整合的思想通领教改的发展。
总之，我园的教研工作在领导的指导下，在全组教师的共同努力下，取得了许多成果，教研活动真正成为了老师们交流、学习、成长的地方，在以后的工作中，我们将充分发掘每位教师的潜力，真正让教研促进教师成长，让教师的成长带来教学质量的真正提高。
鱼台县机关幼儿园
2018年5月7日
