《自由落体运动》教案
★ 教学目标
1、知识目标：
（1）使学生知道什么是自由落体运动，理解自由落体运动的条件和特征，掌握重力加速度的概念； （2）掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题。
2、能力目标：
（1）培养学生的基本物理思想、逻辑推理能力和实验设计能力；
（2）进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的兴趣；
★ 教学重点：自由落体运动的特征和规律； ★ 教学难点：研究自由落体运动的特征 ； ★ 教学用具：书本，废纸，牛顿管，多媒体
教学过程：
一、复习提问
同学们前面我们学习了匀变速直线运动。
我们首先来回顾一下，描述物体运动都用到哪些物理量。提问学生： V;a;s;t。其中哪些量是矢量？矢量都有大小和 （等待学生反应）方向
速度公式： vtv0at
1位移公式： sv0tat2 222速度位移公式：vtv02as 推论：做匀变速直线运动的物体，在连续相等的时间间隔T内位移之差为一
2恒量。 s1= s2=„= aT
以上几个公式是用来描述匀变速直线运动的状态，那么反过来说，如果我们发现某种未知运动符合以上运动方程，我们就可以说明他是匀变速直线运动。
二、导入新课
既然我们掌握了描述运动的基本方式，我们就可以开始研究一些自然界比较常见的典型运动。
大家看老师做的这个简单的实验：
用手握住的粉笔处于静止状态。
松手后粉笔的运动情况如何？都有什么影响到了粉笔的下落运动？
- 1(1)初速度为零。 即 : V0=0
(2)只受重力。若受到空气阻力，在f空« G的情况下，可以忽略空气的阻力，物体从静止开始下落就可以看作自由落体运动。
过渡引言：知道了定义，下面我们一起来探究自由落体运动的特性和规律。 探究过程
1、首先我请同学们大胆猜想猜想：
通过前面的实验观察，可以你们认为自由落体运动是一个什么样的运动？ 学生猜想：（自由落体运动是一个初速度为零的加速直线运动。）
过渡引言：对于初速度为零大家没有任何异议，那么加速度到底如何？是不是如同学所猜想的是匀加速呢？
2、验证猜想：
大家想一想，可以通过什么方法来证实我们的猜想？要想知道自由落体的运动状态，如何利用我们已经学过的运动公式？公式中那些量是容易测得的量？可以用什么仪器测量？（若无满意回答）下面同学们就一起来看这样一个演示实验。
3、实验设计：
教材p47问题与练习4（flash 《频闪照相演示》）频闪摄影又称连闪摄影，是借助于电子闪光灯的连续闪光，在一个画面上记录动体的连续运动过程。通过动画演示，我们可以看出频闪照相是通过频闪光源与相机结合完成的。让们一起来看看照相的慢放过程是什么样的——播放动画。好，谁能告诉我照片中这些图像记录了小球自由落体过程中的什么量？（每次曝光时小球所在位置）有了位置，同时我们还知道每次照相的时间间隔。
（1）从课本上的标尺找出相邻的像之间的距离（记为S
1、S
2、S3„S6）。 （2）已知两相邻的像之间的时间间隔t=0.04秒。
（3）方法：利用做匀变速直线运动的物体，在连续相等的时间间隔T内：
2s=s=„= aT
的结论。判断出自由落体运动的符合匀12
加速直线运动。且a粗算得g=10m/s2
结论：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。（ppt）
二：自由落体加速度
1、我们知道了在同一地点，一切物体的自由落体运动加速度都相同。这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g来表示。精确实验告诉我们，地球上不同地方，g有些许不同，大家一起看书上46页中间的表格。表格中列有8个不同纬度的地方重力加速度的数值。由表格可以看出：g随纬度的增加而增大,并且通过科学家测量发现g随高度的增加而减小。
2但总体来说地球表面的自由落体的加速度通常取g=9.8m/s
有的同学可能早就发现了这里的g不光与我们以前学习过的重力与质量比g不仅所用字母相同，而且数值大小也相等。
其实G=mg的意义是,在重力加速度为g的条件下,质量为m的物体受到的重力(地球引力)
- 3大小：g=9.8m/s2 方向：竖直向下
④如何用匀变速直线运动的规律解自由落体问题？ v = g t h12gt2
v²= 2gh
★ 板书设计：
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