《丑小鸭》第二课时教学设计
设
计
理
念
：
这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。
分
析
学
生
：
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。 教
学
理
念
：
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠学生自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
设
计
特
色
：
在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的"阶梯"引导学生一步步往上攀登。
学习
目
标
：
1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要
正
确
的
对
待
自
己
。
教学重点难点：认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文 内 容，教
积
累学
好准词
好备
句
是：
难课点
。 件
教学课时：第二课时
一、故
（一）播放视频
引读第
一、二自然段，奠定基调。
“太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。”（课件播放动画）
“孩子就要出世了，谁能帮助鸭妈妈来唤一唤孩子的的名字。”（课件出示识字、词游戏）
当学生读准生字时，师引读
“一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，有一只长的很特别呀！他叫——丑小鸭。（板书课题）
他为什么叫这么个名字呢？请大家读一读，画一画。 你能读出他的丑吗？（出示课件）（板书：丑小鸭
丑） 让我们看看他跟别的鸭子有什么不同吧！（练习说话） 过渡：怪模怪样的丑小鸭长大后还是那么丑吗？请画出他变成天鹅后的句子。（板书：美
天鹅）
丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经历。请同学们自由读课文3—6自然段，画出感受最深的句子，并说说你的感受 。
事
导
入
，
复
习
生
字
二、入情入境，细品课文
（二）、学习3—6自然段，体会可怜、不幸、顽强。
1、师：丑小鸭的经历让你有什么感受，你是从哪些句子感受到的。（板书：苦）
师：大家读得很用心，让我们来看看这些句子！（请看课件） 你有感受你来读。注意重点词语。
听你的读，我仿佛看到了丑小鸭悲伤的眼泪。 我听出了丑小鸭想和哥哥姐姐一起嬉戏玩耍。 你让我听懂了丑小鸭想有朋友的心情。
对我们来说家就是幸福，就是温暖。然而，丑小鸭因为模样丑，在家里却受到欺负，如果你是丑小鸭，你的心情怎么样？让我们去看看他。（视频）
没有亲情，没有友情，感受不到家的温暖，这是一份怎样的孤苦啊！让我们在读书中去体会吧！（集体读）
2、讨论：面对家中的孤苦，丑小鸭选择了离开，大家说说他的做法对吗？
对。委婉设疑：“是啊，丑小鸭在家里受人欺负，实在是太孤单了，要是他不离开那个家一定很痛苦，难以生活下去。可是他离开那个家后的生活好吗？”提醒学生注意不要盲目向丑小鸭学，小学生离家出走是绝对不行的。
不对。在点评中设疑：“是的，丑小鸭在外面的遭遇更加悲惨，他还差点丢掉了性命。其实他不离开家也会慢慢变成一只白天鹅的。可惜，丑小鸭自己和周围所有的人开始都不知道这一点。”指导学生要正确的认识自己。
3、离开没有温暖没有关爱的家，丑小鸭生活的好吗？ 师：这是同学们刚才找到的句子，自己读一读，结合词语谈谈感受。
“躲”他在躲谁？他怕什么？
师：所以他只能，也只敢晚上出来找吃的。在漆黑的深夜，让我们和丑小鸭一起走进这片树林。（视频）
漆黑的树林里，伸手不见五指，丑小鸭感到（
），他（
）。
丑小鸭独自走着，耳边传来野兽的嚎叫，一连几天阴雨绵绵，他又冷又饿，找不到吃的，他想起了（
）。
在家里，至少还有妈妈啊！没想到离开家日子更难过，更艰苦。把你的感受读出来吧。
4、过渡：面对树林的艰苦，丑小鸭选择了另外一个地方。不知不觉，秋天到了--------（引读）
“悄
悄
地
”
说
明
什
么
？
师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此他仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪一句写了这
个
意
思
，
读
一
读
。
生：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 师：
“
惊
奇
”
是
什
么
意
思
？
生：“惊奇”是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么美的天鹅，他 惊
呆
了
。
师：说的真好。“羡慕”怎么理解呢？
生：“羡慕”就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是只白天鹅，那样就不会被人欺负了。 师：丑小鸭在受了那么多磨难之后仍然憧憬向往美好的生活，他真是一只坚强的鸭子。让我们离他再近点吧！（视频）（板书：盼
坚守信念
向往美好）
指导朗读：让我们大声夸夸他吧！
5、过渡：怀着对美好生活的向往，丑小鸭顽强的活着，秋天悄悄地过去，寒冷的冬天来了------（引读）
师： “冻僵” 说明什么？
生：“丑小鸭趴在冰上冻僵了：是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。（课件）
没想到丑小鸭的生活是越来越悲惨，日子越来越凄苦，死亡已经在威胁着他。（引读）
频） 师：就在丑小鸭命悬一线的时候，幸运之神降临了。（课件
视
7、过渡：在农夫家，丑小鸭过得安静又舒适，他渐渐地长大了。集体读最后一自然段。（课件）
丑小鸭实现了梦想，他的心情怎么样？
生：他一定非常高兴，会叫起来。 生；他会非常惊讶，简直不相信是真的。
师：大家说得好极了，那么谁愿意读这部分。
8、拓展想象：丑小鸭现在会想什么？
三、激发情感，拓展思维。
1、师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：
1、对丑小鸭哥哥姐姐说……
2、对鸭妈妈说……
3、对养鸭的小姑娘说……
4、对小鸟及猎狗说……
5、对农夫说……
6、对丑小鸭说……）
生：我想对鸭哥哥姐姐说：“你们是哥哥姐姐，不要欺负弟弟，要关心他们，瞧，你们的丑小鸭多漂亮呀。”
生；我想对鸭妈妈说：“谢谢你鸭妈妈，你费出那么多劲才孵出丑小鸭，而且疼爱他，不嫌弃他，你真是一位好妈妈。“
生：我想对养鸭的小姑娘说：“小姑娘，你以后不要以貌取人，应该真
诚
地
去
对
待
每
个
人
。
”
生：我想对小猎狗说：“希望你们尊重别人，和周围的小动物交
朋
友
。
”
生：我想对农夫说：“您真是一位好心人，谢谢您使我们拥有了一只
美
丽
的
白
天
鹅
。
”
生：我想对丑小鸭说：“丑小鸭我真佩服你，你那么坚强，同时希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越来越好。 深化主题：现在让我们回过头来再想想丑小鸭离开家的行为，他不离开家就不会成为天鹅吗？是呀，丑小鸭无论在哪生活最后都会变成美丽的天鹅，可惜，丑小鸭自己和周围所有的人开始都不知道这一点。他选择了离开家，没有想到外面的生活更痛苦，甚至有了生命危险。我们小学生可不能有点不痛快就离家出走，那样太危险了。
师：这么美的童话故事，大家知道作者是谁吗？ 生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。
师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥本哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界闻名的童话大师。他一生发表了160多篇童话。如果你想读到更多更美的童话故事，就请走近安徒生吧，他会让你收获更多的快乐。
板书设计：
坚守信念
丑小鸭
丑——苦——盼——美
向往美丽
白天鹅
