《丑小鸭》第一课时教学设计
【分析教材】
《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。 【分析学生】
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。 【教学理念】
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。 【设计特色】
在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。 教学目标：
1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高
重点难点
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备
多媒体课件幻灯片。
一、猜谜语,导入新课
同学们,今天老师请同学们猜个谜语,看谁能最快的猜出来.谜语：
头上没帽子，全身黄袍子，说话伸脖子，走路摆架子。 嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
你真聪明： 小鸭 现在就请和老师一起把这两个字写出来. 请同学们,打开书129页,描红一遍,再写一个,坐姿端正,开始吧! 大家写的时候要注意写字时的“三个一”,最重要的就是身子要离书桌有一个拳头的距离,写好了，就请用你的正确的坐姿来告诉老师.
二、导入课题
同学们，今天我们要认识的这只鸭子可不是一般的鸭子,它叫“丑小鸭”,来,拿出你们的小手来写这个“丑”字.(要注意第二笔的写法) 同学们,在你们名字前面加一个“丑”字,大声读一读,开始,快! 在你名字前面加上这个“丑”字,你感觉怎么样?那大家再看看这个题目,你会有什么问题啊? 对呀,它为什么叫“丑小鸭”呢?对,打开课本126面,赶快读一读.
三、初读课文，整体感知
有的同学已经读完了，可以再读第二遍,这才叫会读书呢.赶快读,时间还没到. 读了第二遍的同学请举手,同学们,这个故事是怎样开始的呢?我请一位同学来读课文第一自然段.
四、同学们,这个故事就这样开始了! 同学们,我们先从上面看，再往下面看,鸭妈妈正在孵蛋,在鸭妈妈的身子底下有几个蛋壳已经裂开了,再往远处看,在鸭妈妈的家周围,有一排篱笆,再往远处看,是随风舞动的芦苇.五、生字词教学
同学们,红色的部分就是我们今天要认识的生字,快,自己拼读,好,停,下面请班长带读,如果他读的对,大家就跟着一起读. 去拼拼看,你们能读吗?请小组长带领自己组的成员读一读. 分组读. 看一下,你们发现了什么? 来，在为难一下大家,各位小组长考一考你的组员,是用什么方法记住这些生字宝宝的,好不好? 来,请来汇报一下,看你发现了什么? 六 释意“卧”
同学们，老师觉得有个字特别的难记.你们愿不愿意帮助我呢? 那古时候的人是怎么写“卧”字的呢?大家看一下“卧”字的左边像什么?难怪你们看不出来，连李老师也没看出来呢!这个“卧”字的左边原来是人的眼睛,我们来仔细观察一下左边这只眼睛是横的还是竖着的?那我们眼睛竖着的时候是什么样子的呢?在做什么呢?请同学演示. 汉字多有意思啊,卧就是趴的意思，慢慢的又引申到动物的身上,所以这里的鸭妈妈卧在草堆里,就是说它趴在草堆里,是不是很有意思啊!
七、巩固训练生字词 加深理解
同学们,你们看啊,有群生字宝宝来到了我们的童话世界,它们找不到家了，哪个小朋友能帮它们找到自己的家?在图上找到他们的位置? 哇,多美的童话世界啊,我们一起来读一读吧
太阳是( )鸭妈妈( )在她身子底下是一些( )的蛋
八、这么美的故事情境,往下会怎么发展呢? 哎,鸭妈妈说了，我的小鸭子就要出壳了,谁能读准这些字,让我的鸭宝宝顺利诞生呢? 你们发现了什么?还有一个很大的蛋没有裂开,这就是剩下的蛋, 读这个字要注意些什么呢?全班齐读,还有什么方法能记住这个字? 刚才我说的内容就是课文的第二自然段,现在我请三个小朋友来读一读,每人读一句.其他同学注意听,并注意这几个问题:
1、他们声音响亮吗?
2、他们读的字音准确吗?
3、他们会停顿吗? 找人点评
老师读
全班读
九、丑小鸭也来到了我们的班级里,你瞧,他的毛(灰灰的)，嘴巴(大大的)，身子(瘦瘦的),大家都叫它丑小鸭.难怪大家都叫它丑小鸭.这样的丑小鸭来到这个世上会有怎样的遭遇呢? 老师出示图片,学生读出相应的段落
个别学生读,小组读,男生读,女生读.十、同学们，刚才我们读的这些段落就有我们今天要认识的生字宝宝,往上读, 现在我们一起来回忆一下,我们刚才是怎么记住前面那些生字宝宝的： 1、自己拼读
2、小组长带读
3、用自己的方法记住字形. 下面就请小组长带领大家用这几种方法记住这些生字宝宝
同学们,我们再看一下 ,会不会读啊? 恩，轻声读的很好，“欺负” 读
那动物们是怎样欺负丑小鸭的呢? (联系上下文的方法也可以理解字义) 我们还可以结合下文来理解字义,这也叫：欺负 十
一、词语分类，记住理解词语 同学们，接下来更难的问题来了，同学们,观察一下,绿色的字写的都是谁啊?红色的字写的又是谁呢? 把词语分类的方法也可以记住生字词.十
二、入情入境，加深对课文的理解
接下来，老师要带领同学们走进真正的童话世界,不过在走进童话世界前,可要做会读书的人啊! 我请几个小朋友和我一起来情境朗读,首先老师配乐朗读,然后出示图片,这个时候他一定会想到在家里的时候...... 离开了家就好了吗?他来到...... 可是...可是现在.....全般读
孩子们,难道这个故事的结局就是这样吗?有个人救了丑小鸭,而且丑小鸭最后变成了一只美丽的白天鹅.展示天鹅的图片,写“鹅”
你们发现“鹅” ...... 汉字不仅有意思,还教会我们互相谦让, 十
三、还有一群小鸭子要出世了，它们再也不会讥笑丑小鸭了,那它会变成白天鹅吗? 展示最后一段
你们知道这么美的故事是谁写的吗?知道这只天鹅在想些什么吗? 想吗? 下节课我们将继续学习!
