28 《丑小鸭》第二课时教学设计
教材分析：
丑小鸭塑造了一个丰满的童话形象。丑小鸭出世以后，它就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌它，除了鸭妈妈，谁都欺负它。可怜的丑小鸭只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑，猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但它仍然没有忘记对美好理想的追求，谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合儿童的年龄和心理特征。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读，使学生的感情得到升华。 教学理念：
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以生动、形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
学情分析：
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用生动、形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣，指导学生有感情地朗读，使学生的感情得到升华。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 2．启发式、讨论式、以读代讲式。
3．通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，
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不要嘲笑的道理。
教学重点、难点：
1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。
2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
教学准备：
多媒体课件、丑小鸭图片、白天鹅图片 教学过程：
一、复习导入：
1、师：小朋友们看，是谁来了？（出示丑小鸭图片1） 生：丑小鸭。
师：这节课我们继续学习第28课《丑小鸭》(揭示课题课件2)，板书课题，齐读。想知道他的故事吗？
生：想。
师：不过，有许多生字宝宝和词语宝宝挡住了去路，只要同学们能叫出它们的名字，它们就会给我们让路，有这个信心吗? 生：有
师：瞧，丑小鸭带着字宝宝来了（复习生字课件3）。 生：开火车读生字。
师：生词宝宝也说了，只要你们记得它们的名字，它不但要给你们让路，还要送给你们一个个漂亮的气球（复习生词课件4）。分组读，指名读。
生：读词语，并找出特殊读音。
二、理解课文内容，体会丑小鸭悲惨的命运。
1.师：同学们读得真好！闯关成功，我也等不及了，现在就来听听丑小鸭的故事吧！（动画朗读5）
2.学习1.2自然段。
师：请同学们读第1.2自然段。（课件出示6）找一找，哪个自然段介绍了
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丑小鸭的样子？
生：第2自然段
（出示丑小鸭样子课件7）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
师：你们能读出他的丑模样吗？
生读：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。 “我会说”（练习课件
8、9）
师：（出示课件10）为什么大家叫他丑小鸭呢？ 生：交流回答。
3.师：（课件出示11）丑小鸭来到这个世上，他的处境如何？读3—4自然段。请用笔在书上画出相关的词句。
（出示课件
12、13）哥哥姐姐咬他，咬他的哪？丑小鸭疼得---；公鸡啄他，公鸡的嘴怎么样？尖尖的，这就相当于公鸡的嘴，我们来啄啄自己的手臂，你感觉怎么样？如果是一群公鸡，一个劲地啄，那会怎样？养鸭的小姑娘会怎样对待他？一天天过去了，一月月过去了，丑小鸭浑身都是伤，他心里该有多难过呀？谁能读好这句话？
想象一下，除了书上写的，还可能会有谁怎么欺负丑小鸭？ 为什么大家都讨厌它，只有鸭妈妈疼爱它呢？ 生：交流讨论。
师：鸭妈妈是疼爱自己的孩子的，无论孩子有多丑，妈妈总是疼爱自己孩子的。可是除了鸭妈妈，谁都欺负丑小鸭，丑小鸭此时此刻，除了身上有伤痕，还有哪里有看不见的伤痕？
生：心里。
师：是呀，自己的心被深深的伤害了，这时的丑小鸭感到非常孤单。 师：受到这样的遭遇，它有了什么想法？它是怎么做的？（课件出示14） 生：就钻出了篱笆，离开了家（出示课件15并理解篱笆）。
师：如果你就是这只被人欺负的丑小鸭，此刻你的心情怎么样？你能用这种心情读出来吗？
生：指名读第3自然段。
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师：郑老师听出来了，你很同情这只丑小鸭！
师：是啊，没有亲情，没有友情，感受不到家的温暖。这是一种怎样的孤独啊！让我们再次感受丑小鸭孤独的心情吧！（齐读）
2、指导学习第4-6自然段：
师：家对于我们每个人来说是幸福的，温暖的。可是丑小鸭在家里受人欺负，难以生活下去了。就钻出篱笆，离开了家，可他离开家以后的生活好吗？
生：不好。（出示课件16）他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 师：（出示课件18）想一想，这时丑小鸭感到很孤单，你们什么时候感到过孤单？在孤单的时候心情怎样？
生：交流讨论。
快速朗读第四自然段，去感受一下。谁来读？（指名读） 师：“讥笑”什么意思？ 生：讥笑就是嘲笑
师：你能想象小鸟是怎样在讥笑他吗？ 生：能！ 师：你来演一演！
生：唧唧，快来看啊，这只鸭子真丑！ 生：你真是一只丑鸭子！﹍﹍
师：这样的讥笑会让丑小鸭的心里----生：更加难受！ 师：再加上猎狗的追赶让他----生：让他害怕。让他紧张！
师：所以他白天----（生接读）丑小鸭一个人孤单的过日子，它是怎么过的？看图说一说，学习
5、6自然段。（出示丑小鸭冻僵课件19）
师：日子一天一天的过去了，秋天到了，（生）树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里（生）悄悄地过日子。天气越来越冷，（生）湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上（生）冻僵了。课件幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
师：同学们，学到这里，你觉得丑小鸭过得苦吗？ 生：苦。（师板书：苦）
师：那你认为丑小鸭离开家的选择对吗？
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生：交流讨论，指名说。
师：如果我们在家里受了一点委屈就选择离家出走是很不明智的，看看丑小鸭，在家虽然受欺负，但也不至于像在外边，差点丢了性命。
这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，为了改变受人欺凌的生活他离开了家，可是他在外面却遭遇了更多的不幸。他一个人孤孤单单，没有亲人的陪伴，一路上忍饥挨饿，躲躲藏藏。即使是这样，他有没有想过放弃生活？
生：（没有）
师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪一段话写了这个意思，读一读，再找出这句话读一读。（第5自然段）
生读：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。（课件20出示天鹅群飞图）
师：刚才你们看见天鹅时嘴巴张得大大的，眼睛睁得亮亮的。丑小鸭也和你们一样既惊奇又羡慕地望着美丽的白天鹅，他在想什么呢？
生：他想：要是我能飞那该多好啊！要是我能像他们那么美多好啊！（板书：盼）
师：那么你们看，此时的丑小鸭有那么美吗？ 生：没有！
师：但他又非常希望自己能像天鹅那样洁白美丽，那样展翅高飞，别人有的自己却没有，心里就会非常地----（生：羡慕）（理解羡慕课件21）
师：说的真好。“羡慕”怎么理解呢？
生：“羡慕”就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是一只白天鹅，那样就不会被人欺负了。
你有过羡慕别人的时候吗？你能用羡慕说一句话吗？（生自由说） 师小结：孩子们，你们真是会读书的孩子，能学以致用，抓住重点词语去体会丑小鸭的心情。现在，就让我们捧好书本一起有感情地读读5—6自然段，去感受丑小鸭的悲惨经历。
师：丑小鸭很希望自己是一只白天鹅，丑小鸭这个梦想实现了吗？（朗读
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丑小鸭变成白天鹅的部分）找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。（最后一个自然段）（丑小鸭变成白天鹅课件22）
生：（读）这难道是自己的影子？
生：（读）啊，原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀！（课件22）
师：丑小鸭发现自己变成白天鹅了，此时自己又是什么样子的呢？ 生：（课件出示23）雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。（板书：美（白天鹅）（照样子练习课件24）
师：丑小鸭心情怎样？
生：他一定非常高兴，会叫起来。
生；他会非常惊讶，简直不相信是真的。 师：它看到自己的影子后会怎么做，怎么想？
生讨论：“他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不感到骄傲，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。”……
师：丑小鸭变成白天鹅后和以前有什么不同？（课件25） 生：交流
师：大家说得好极了，此时此刻，你们就是这只白天鹅，你心情如何？带着自己的体会再读第七自然段。
师：丑小鸭为什么会变成白天鹅？（出示课件26）
生交流：在打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边……
师：如果是一只普普通通的小鸭子，他会不会变成白天鹅呢？为什么？ 生：不会，因为丑小鸭原本就是一只天鹅，丑小鸭是他小时候的样子。 师：学习了课文，你有什么想法？（出示课件27）
生：世界上的事物是不断发展变化的，我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己。
三、激发情感，拓展思维
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师：学完课文，同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的谁说些什么？（出示：
1、对丑小鸭哥哥姐姐说……
2、对鸭妈妈说……
3、对养鸭的小姑娘说……
4、对小鸟及猎狗说……
5、对农夫说……
6、对丑小鸭说……）（出示想象课件28）
生：我想对鸭哥哥姐姐说：“你们是哥哥姐姐，不要欺负弟弟，要关心他们，瞧，你们的丑小鸭多漂亮呀。”
生；我想对鸭妈妈说：“谢谢你鸭妈妈，你费出那么多劲才孵出丑小鸭，而且疼爱他，不嫌弃他，你真是一位好妈妈。”
生：我想对养鸭的小姑娘说：“小姑娘，你以后不要以貌取人，应该真诚地去对待每个人。”
生：我想对小猎狗说：“希望你们尊重别人，和周围的小动物交朋友。”
生：我想对农夫说：“您真是一位好心人，谢谢您使我们拥有了一只美丽的白天鹅。”
生：我想对丑小鸭说：“丑小鸭我真佩服你，你那么坚强，同时希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越来越好。
四、拓展阅读：
师：同学们的想象非常丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗？（介绍作者课件29）
生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。
师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥本哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界闻名的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以借或者是买安徒生的这些作品读一读。（出示推荐作品课件30）
师：安徒生与丑小鸭一样，经历了很多生活的磨难，但他们都能坚强面对，勇敢克服，最终取得成功。他们的故事激励着我们。同学们，在我们的生活中，丑小鸭是谁呢？可能是你，是我，是他。当我们遇到困难时，希望丑小鸭的经历能给我们力量去克服困难，能激励我们永往直前，永远做一个坚强的人！好吗？
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五、作业（课件）
1、把《丑小鸭》的故事讲给爸爸妈妈或者好伙伴听。
2、选读安徒生优秀童话集。 板书设计：
28、（丑小鸭）丑——苦——盼——美（白天鹅）
（不灰心，不放弃，坚强勇敢）
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