《丑小鸭》第二课时教学设计
执教：黄李芳
教学目标：
１.引导学生复习巩固本课生字，理解部分新词的意思。 ２.学生能正确、流利地朗读课文。
３.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。
4.激起学生内心阅读经典童话，特别是安徒生童话的兴趣。 教学重点：
引导学生理解丑小鸭生活的艰辛和它的坚强。 教学难点：
从丑小鸭的故事中体会到要尊重他人，与人为善。 教学准备：
课件、《安徒生童话》 教学过程：
一、直接导入。
同学们，上节课我们一起学习《丑小鸭》课文，课题叫什么？（教师板书“28丑小鸭”）
二、生字巩固
1.上节课，我们已经学习了生字，你们还认识它们吗？现在老师来考考大家。
1 2.课件出示（学生齐读）：
（太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等剩下的最后一个孩子出世。过了好几天，．．．这个蛋才裂开，是一只丑小鸭。因为长得丑，大家都欺负他、讨厌他。他感到非．．．．．常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，他来到．．．芦苇丛中悄悄地过日子。冬天他趴在冰上冻僵了，幸亏一位农夫救了他。春天到．．．来的时候，他终于变成了漂亮的天鹅。）
三、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛
（一）学习第3自然段
１.大家的记性真好，学得真不错。我们来继续关注和关心那只丑小鸭，看他来到这个世界上有着怎样的命运吧！
2.请同学们自由读课文3自然段，说说他是一个只怎样的丑小鸭？（预设：可怜、孤单） 并说说为什么？你是从哪里知道的？画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。师：（预设：除了鸭妈妈，谁都欺负他。）（抓住“咬、啄、讨厌、孤单、钻”等词语引导体会）
这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。
3.引导学生读出丑小鸭的可怜和我们对他的同情。
4.重点指导朗读。朗读中区别“篱笆”和“泥巴”的读音和意思，并联系“篱落疏疏一径深”来理解，俗称“栅栏”。课件出示“篱笆”图。
5.学生当丑小鸭，教师随意提问：“丑小鸭，你为什么要离开家呢？” 6.引导学生换角色读：
“我来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负我。哥哥、姐姐咬我， 2 公鸡啄我，连养鸭的小姑娘也讨厌我。我感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。”
7.大家觉得，哥哥姐姐他们这样做对吗？为什么？
（二）学习4—6自然段
1.请自读4—6自然段，联系刚才学的第3自然段，说说离开家的丑小鸭是一只（
）的丑小鸭？（预设：可怜、胆小、幸运） 2.从哪些地方看出来它是可怜的？请读出它的可怜。
◆丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（他在“躲”什么？）
◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鸭的孤独。）
◆天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。
3.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。
4.顺势让学生理解“讥笑”的意思，并猜一猜小鸟会怎样讥笑丑小鸭。他这样做对不对？
四、深入研读，感受丑小鸭生存的意志
1.我们都看到了丑小鸭的可怜，但是我却看到了他的勇敢、坚强和聪明，有没有同学也发现了，在哪里？ 2.预设的句子有：
（◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。）
3.理解“羡慕”，说说我们羡慕过什么？丑小鸭看着天鹅会想起什么？ 4.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往，还充满了希望。
五、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵
1.自读课文，我发现有同学读得很高兴，为什么？（丑小鸭变成白天
3 鹅了）
2.那他变成一只怎样的白天鹅呢？
3.丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。
师：这难道是自己的影子？
生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 4.丑小鸭这时候会想些什么呢？（学生畅谈交流。） 5.出示安徒生原作中的最后一段话：
（他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。）
6.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。不管自己相貌如何，我们也应该乐观地生活下去。其实，作者安徒生就是这样一个人。
7.小朋友们，《丑小鸭》这个故事好听吗？安徒生爷爷一共写了156篇这样的童话，每个童话都非常精彩，希望大家多多找来读一读。
六、拓展学用，从读到写
假如变得美丽的丑小鸭回到家里，关心它的妈妈会说什么？曾经欺负过它的哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么？（展开想象。）以“丑小鸭回家”为题，写一段话。
板书：
28 丑小鸭
可怜的 悲伤的 幸运的
美丽的 善良的 洁白的
4
勇敢的 丑小鸭
白天鹅
学会尊重他人
善待他人
正确认识自己
