《比身高》教学设计
教学内容：比身高(第13-14页) 教学目标：
1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变，体会不同身高身体特征却是一样的，领悟对生命的尊重。
2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，领悟对生命的互相尊重，互相敬畏。 教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大
小不变。
教学难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大
小不变。
教
法：主动探究法、讲练结合法。 学
法：小组合作交流法 教学准备：多媒体课件 教学过程
一、复习导入新课
1.口算。
0.3＋0.4＝
0.2＋0.6＝
1.4＋1.5＝ 0.33＋1.25＝
0.9- 0.7＝
5.8-2.6＝
2.列竖式计算。 4.89－2.64＝
3.61+1.37＝
回答：计算小数加减法一定要把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。
二、合作探究。
1、仔细阅
读
课
本
1
3页
例
题
的
图
片
。
2.说一说图片中有哪些信息。 3.根据图片中的信息解答下面的问题。
（1）鹿妈妈高多少米？
列式：
○
＝
（
）
答：
在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？ （2）小黑高多少米？
列式：
○
＝
（
）
提示：“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写小数点，不会改变原来的大小，所以6就等于
。 竖式计算： 答：
4、方法总结。
（1）小数加减法要把小数点对齐，从低位加起或减起；
（2）哪一位相加满十就要向前进一；哪一位不够减就要向前一位
借1，位数不够的，在小数的末尾添上0，小数大小不变。
（3）确定好小数点的位置。
（4）我们身高、外貌可能不一样，但每个人的都有自己独特的一
面，不能因为一些外在因数就取消别人。
三、当堂训练
1.计算。
2.列竖式计算。
0.93－0.47 ＝
8.17+6.94 ＝
8.25+1.55 ＝ 10－2.45 ＝
0.56－0.307 ＝
2.34＋1.067 ＝
2新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，
价格如右表。笑笑一共花了多少元？
3.生命教育活动：过河。
师：假设小河深1.3米，小学生小明不会游泳，但他身高是1.3米，能不能独自过河玩？ 生讨论，说明原因。
教师总结：虽然小河深1.3米，小明高度也是1.3米，看似一样高，能过河，但实际我们的鼻子呼吸没有1.3米，而且但野泳非常危险，水下有很多不能预见的情形，所以绝对不能下水玩，哪怕你张1.5米高也不能下水玩。生命只有一次，每年都有学生野泳溺亡的事件，不会游泳的坚决不能下水玩，会游泳的，也不能野泳。要游泳一定要爸爸妈妈陪同下去正规的游泳场所进行游玩。
四、学习体会。
写出本节课你的感想。 板书设计：
比身高
小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。 教学反思：
