语文课堂教学设计
《我长大了一岁》教学设计
永春县呈祥小学 黄吉源 电话：13959916912
《我长大了一岁》教学设计
教学设计背景：
《我长大了一岁》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第16主题单元“成长”中的第一篇主体课文。这是一首内容贴近儿童的诗歌。全诗共分三节，用“不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学做大孩子做的事”说明生命的成长，说明长大了，懂事了，懂得要爱护小动物、要关心小弟小妹、要自强自立了。 教学设计意图：
语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的人文素养和主体意识，引领学生的生命成长。语文教学要与生活实际紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受生命的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高生命的品质。为此，教学这篇课文要引导学生理解“成长”的含义，回顾自己一年来的成长，为自己的成长进步而高兴，感受成长的快乐，从而体验生命的快乐，形成积极的人生态度。 教学目标：
1、理解诗歌内容，引导学生发现、总结自己一年来的进步，认识到自己长大了一岁，为自己的成长而欣喜，感受生命的成长，体验成长的快乐。
2、巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课11个生字。并进行渗透性识字。
3、学习本课7个生字的书写，按笔划规则书写生字。
4、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。
5、背诵课文，学习仿照诗歌第
一、二节续编诗歌，用诗句展示自己的进步，提高学生的文学素养。 教学重点：
引导学生朗读背诵诗歌，指导学生识字写字，引导学生发现总结自己的进步，比较发现自己的不足，仿照创编诗歌，体会成长的快乐，明白成长的含义。 教学难点：
引导学生口语交流汇报，发现总结自己的进步，比较发现自己的不足，仿照创编诗歌，体会成长的快乐，明白成长的含义。 教学设计：
本课设计两课时来教学。第一课时：读通诗歌、识记生字，细读诗歌、理解内容，拓展延伸，续编诗歌。第二课时：巩固识字，朗读诗歌，背诵诗歌，指导写字。 教学准备：
多媒体课件，生字卡片，儿童成长小故事 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、揭示单元主题“成长”
师：同学们，你们希望自己快快成长吗？
比较班上两位学生，你们认为谁成长得更好？（生说，师引导）师：是啊成长除了身体长高，还包括心灵的成长、学识能力的成长。对此，我们的熟悉的小伙伴——丁丁，他有很好的理解。
2、瞧，丁丁走来了。丁丁说：“小朋友们，大家好。我是你们的好朋友丁丁。今天我特别高兴，因为今天是我6岁的生日，我又长大一岁。去年我还在幼儿园，现在我已经是一年级的小学生了。一年来，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，我觉得我进步很大，爸爸妈妈也夸我懂事了。”你们想知道丁丁有哪些进步的吗？
（从学生比较熟悉的学习伙伴丁丁导入，拉近了学生与教材的距离，通过联系学生生活实际，贴近了儿童生活，激发学生学习兴趣，同时提出问题：你最想知道丁丁有哪些进步？激发学生的求知欲。）
3、师：那好，今天我们就和丁丁一起交流分享一年来的成长和进步，来学习丁丁的一首小诗歌，。板书课题《我长大了一岁》，学生齐读课题。
二、指导书写“岁”字
1、点出课题中的生字“岁”，注音sui，平舌音。出示生字卡片，指名读。引导学生观察分析字形，上面是“山”，下面是“夕”。
2、指名组词，顺带指出字意，有年的意思，如“岁月”，也有年龄的单位，如我今年7岁。
3、师：让我们在田字格里给它安个家。师范写，提示笔画在田字格里的位置，第一笔竖、第六笔点在竖中线上，第五笔横撇的横处在横中线上。学生书空，说笔画。
4、学生书写，教师巡视。交流反馈，将学生写的本子拿到台上投影，给予相应的鼓励和点评。
三、初读课文，整体感知、识记生字
1、播放丁丁读课文录音。师：同学们字写得认真，老师相信你们诗歌会学得更好。请听诗歌，注意笔尖指着字。诗歌有三小节。
2、指名班长读，点评，树立榜样
3、检查预习
师：诗歌里有很多需要我们去认识的生字宝宝，你们有用自己喜欢的符叫把他们找出来了吗？同桌互相检查，可以标上拼音。
点击幻灯片，学生读出相应的生字“岁、乱、弟、妹、抹、眼、泪、再、孩、都”
师：同学们这么快就能认得生字宝宝，生字宝宝可高兴，他们说都快来读诗歌吧。
4、教师领读诗歌（两遍），学生跟读。
5、学生自读，教师巡视。指名分小节读，点评。
（一年级学生模仿性强，通过听录音读、教师范读、领读培养学生听读识字的能力，通过自读、汇报等形式让学生对课文进行整体感知，也有利于教师了解学生的学习情况，能够以学定教。）
6、识记学习生字词 （1）、导语：你们的课文读得真不错。现在调皮的生字宝宝跳到了屏幕上，它们问：你们还认识它们吗？
同桌合作学习：看谁的金点子多，与同桌分享识字方法，与生字交朋友。教师巡视。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。） （2）、指名读，读到“妹、抹、眼、孩、都、再”时，引导说说自己是如何记住这些生字宝宝的，要注意些什么，适时予以表扬，适时归纳比较板书
形近字： 妹——抹
很——眼
该——孩
同音字： 再——在
重点指导拼读容易读错的字：都——多
妹
泪 （3）、出示生字卡片，指名读（读对，师组词，生跟读）、小组读、小老师带读 （4）、小游戏
学生看书后生字 师问：小弟的“弟”字在哪里？生答：小弟的“弟”字在这里。 （5）、师：生字宝宝一个人完玩累了，它们觉得孤单，加入到了小伙伴的行列，组成一个个词语。 点击课件词语 指名读 齐读
长大
一岁
看见
乱飞
再也不捉
小弟
小妹
抹眼泪
大孩子
都要
小游戏：小白兔采蘑菇（课件） （学生对识字难免觉得困难、单调，所以在教学中灵活运用多种方法进行识字，寓学于乐，使学生在“玩中学、乐中学”，始终保持着浓厚的学习兴趣。）
四、品读诗歌，理解内容，指导朗读
师：小白兔夸你们真了不起，一下子认识了这么多字。相信继续努力，你们会更棒。
1、学生自读 要求：轻声读，对照每一小节对应的插图，想一想在这一小节里丁丁对谁说话，说了些什么？
2、、全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一节就先学习哪一节）
学习第一节：
（1）指名读，说说这一小节里，丁丁对小鸟说了些什么？ 教师相机引导点拨：“你们”指谁？（小鸟）为什么小鸟会乱飞？（想像以前可能捉小鸟来玩），引读|“再也不”，用“再也不”造句，体会丁丁在向小鸟作出保证。小鸟会原谅丁丁吗？（会）
（2）观察插图，师：你们看现在小鸟和丁丁已经成了好朋友，小鸟站在丁丁的手背上，小鸟还害怕吗？会乱飞吗？丁丁还会捉小鸟吗？你他们多亲密呀！想想他们可能说什么。
师当丁丁，指名当小鸟，进行对话。（意在引导学生走进文本）
结语：是啊，我们要与大自然和谐相处，善待我们身边的小动物国。
（3）小结，相机板书：不捉小鸟。用“因为„„所以”句式引导学生说话（这里有难度，可以教师引路）
可以说：因为我长大了一岁，懂得要爱护小动物了，所以再也不会捉弄小鸟了。
也可以详细扩展：小鸟，小鸟，看见我不要乱飞，以前我捉弄过你们，但我再也不捉你们了，因为我长大了一岁，懂事了。 （4）、提导朗读，指出读出诚恳的语气
学习第二节：
（1）指名读，说说这一小节里，丁丁对小弟小妹说了些什么？ 教师相机引导点拨：“你们”指谁？（小鸟） 为什么小弟小妹会抹眼泪？（想像以前可能欺负弱小），引读|“再也不”，体会丁丁在向小弟小妹作出保证。 （2）观察插图，课件显示丁丁在安抚小弟小妹。引导学生观察谈谈看到了什么，想想他们可能说什么。这两个小弟、小妹会原谅丁丁吗？（会|）师当丁丁，指名当小弟小妹对话。
师生对话，老师当丁丁，指两个学生当小弟小妹。引语：是啊，我们要爱护弱小，善待我们身边每一个人。相机板书：爱护弱小。 （3）用“因为„„所以”句式引导学生说话
可以说：因为我长大了一岁，懂事了，所以再也不会欺负小弟小妹了。 也可以详细扩展：小弟，小妹，看见我不要抹眼泪，以前我欺负过你们，但我再也不会这样了，因为我长大了一岁，懂事了。 （4）、提导朗读，指出读出诚恳的语气
学习第三节： （1） 指名读，说说这一小节里，丁丁对爸爸妈妈说了些什么？相机板书：学会做事
（2） 观察插图 （丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈下保证，爸爸妈妈脸上露出了笑容。）
（3） 指导朗读，读出向爸爸妈妈保证时那种诚恳坚定的语气 （4）“大孩子做的事”都有哪些，引导说话，换位思考：爸爸妈妈会对丁丁说什么？（你长大了是个大孩子了„„）
（在理解课文内容时，注意运用多种学习方法：读文、看图、想像，说话、朗读等。培养学生的探究意识，同时发展学生的想象力、启迪思维。）
3、朗读全文，教师配上动作范读
师：长大了一岁，丁丁取得哪些进步？（生说）总结，板书：懂事
了。
回想以前无知的自己做过的一件件错事，丁丁在丝丝的愧疚中满怀的真诚；感受心灵成长、欣喜自己能知情达理了，丁丁诚恳的话语中发出的是内心的自豪与自信！是啊，我们何尝不跟丁丁一样，让我们走进丁丁的情感世界，怀着一样的感悟，把诗歌读出来吧。
学生自由读，配轻音乐齐读。
五、课时总结，布置作业
1、这节课我们学习了《我长大了一岁》，认识了很多字，学会了用“读、问、演”的方法来学习课文，还学习了合作写诗，成了一名“小小诗人”，老师希望同学们像丁丁那样，善于总结自己，感受生命的成长，祝愿大家快快成大。
2、布置作业：巩固识字。熟读诗歌，准备背诵。
用你喜欢的方式向爸爸妈妈汇报《我长大了一岁》。
板书设计：
我 长大了一岁
不捉小鸟
丁丁
不欺负小弟小妹
懂事了
学会做事
第二课时（简案）
一、复习旧知
1、巩固生字词认读。
2、检查郎读情况，点评。
二、指导背诵诗歌
三、仿写诗歌
1、师：丁丁取得这么大的进步，你们想向他学习吗？那好，现在请同学同桌交流说说，自己一年来取得了哪些进步，有哪些不足，今后打算怎么样？回顾发现班级其他同学的进步。
（学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。）
2、根据学生的发言和课堂的生成，引导学生尝试做“小小诗人”
示例：
小花猫，小花猫，看见我不要乱跑。
再也不拔你的小胡须了，我长大了一岁。 小树，小树，看见我不要流眼泪。
再也不揪你的叶子了，我长大了一岁。 墙壁，墙壁，看见我不要生气。 再也不乱涂画了，我长大了一岁。 地板，地板，看见我不要生气。
再也不往你身上吐痰了，我长大了一岁。
__
__，__
__，_____
_____。 再也不___
___，我长大了一岁。
4、点击幻灯片，齐读
四、指导写字
1、回顾“岁”的写法。
2、学生观察生字，说说它们在田字格的位置。
3、教师范写，提示，学说书空，说笔画。（金点子）
4、选最难写的字，集体交流怎样写。
5、展示学生的字评议，评出“小小书法家”。
6、让“小小书法家”交流写字经验。
7、运用：组词、造句。
五、小结，布置作业
1、自己练习写字，每个生字写一行。
2、把自己创编的小诗或最欣赏的小诗写在《成长日记》上。
教学反思：
本节课，我紧紧围绕“在语文教学中渗透生命教育”这一主旨，结合课文具体内容来设计教学。课伊始我便引导学生比较班上的两个同学，一个子矮但学习好表现好，一个子高大但常违反纪律学习不好，让学生直观对比思考谁成长得好，从而明白成长有身体的生长，更多的是心灵的成长，学识能力的成长。在学习诗歌中，我注重引导学生观察图画，赋予人文教育，如“你看现在丁丁和小鸟多么亲密呀” ，“此时丁丁会觉得小弟小妹多么可爱呀” ，“爸爸妈妈此时会多么控慰呀” 等，从而与丁丁一起分享成长懂事的欣悦。最后总结，让学生懂得要不时回顾自己成长的脚印，感受成长的喜悦，发现存在的不足，提出今后的打算。
另外，识字写字是低年级语文教学重点，教学中注意引导学生观察生字主要笔画在田字格中的位置，指导学生书空说笔画，反馈点评学生书写情况；引导学生借助拼音帮助识记生字，指名读、辨析比较生字。男女同学比赛读，小老师带读、课件游戏读，通过多种形式，引导学生学习生字词。
，注重引导进行个性化的理解、体会、运用，引导学生抓住重点词语理解诗的内容，用“再也不”口头造句，让学生兴趣盎然，联系自己的实际进行了很好的表达。如鑫炎同学说“我再也不会打同学了。”就很切合实际，我就势让大家给予鼓掌肯定，同时相信他能说到做到。引导学生感悟丁丁话语中的真诚与自豪，自由加入动作进行朗读等。从而回归了学生本位，让学生全方位得到听说读写的训练。
