《一去二三里》教学设计
执教：陈梦
【教学目标】
1．认识12个字，写好3个字。认识笔画“一”。 2．正确、流利地朗诵童谣。
3．了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。 4．喜欢诵读古诗词，养成诵读的习惯。 [重点] 读准12个生字，写好3个字。正确、流利地朗诵童谣。 [难点] 读出诗歌的韵味，养成诵读的习惯。
[教学过程] 一 导入：
同学们觉得自己的住的地方美吗？在春天和夏天的时候，放眼望去，一望无际的绿油油田野，路边各种颜色的小野花，还有嫩绿的小树。一位唐诗人也去到了一个小山村，被小山村美丽的画面迷住了，他为此写了一首诗。让我们跟着这位诗人去看看这个美丽的小山村吧。（播放视频）
二、初读课文
1、我们的诗人到底去了哪个小山村呢？请看屏幕。指导学生看图说话：①用“小山村中有„„有„„有„„还有„„”的句式来说②用“远处是——近处是——”的句式说
1 是啊，这是一个多么美丽的村子，村子里有几户人家，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀！小孩子看到这样美的景色，不由得停住了脚步，忘记了回家。
这么美丽的小山村，这么美丽的诗歌，大家想不想读一读？
2、出示课题，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
3、结合具体实例，引导学生理解“里”。 童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位（慢一些，清楚一些），一里等于500米。小朋友肯定想问了，500米是多远呢？小朋友绕我们学校的操场跑两圈，就是500米了。二三里路只要绕我们学校的操场跑四圈。意思是要去的地方不是很远。课文中的数字只是虚指，表示大概。
4、课件范读课文。
三、步入诗境。
1、读通、读准诗歌
2、感情朗读
按节奏读
A、同学们，每首诗都有有它自己的韵律，只有按照它的节拍读才能读出诗的味道来。请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。老师范读 B、你们愿意像老师这样读吗？学生练读 C、指名读，学生评价。
2 D、全班齐读 E、教师引读
四、教学生字
聪明的诗人把十个数字藏在了这首诗中。同学们，请你把它们找出来。拿起笔，一边读，一边找，把数字圈出来，再小声读三遍。 比一比，看谁的眼睛最灵活，谁最用心，能把字看清楚，把字音读准
①读一读
（师：一位同学读的时候，其余小朋友注意听，学做小评委，看他字音读准了没有，一会儿请你说说。
注意正音，“一”在这里念第二声。注意前鼻音与后鼻音，平舌音与翘舌音。及时表扬鼓励。）
出示十字数字生字（带拼音），指名读，男女生赛读、分组读，全班齐读。重点引导学生读准“
四、
十、
二、三”。 ②辨一辨
a、生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。 b、变序抽读出示十个数字生字卡片（不带拼音），小组齐读。 c、发现，一到十和数学里面的1到10是不是一样的？ d、指导书写
①认识田字格（我们知道四线格是拼音的家，那汉字的家在哪里？） ②今天，我们帮“
一、
二、三”安个家。
③出示“一”“二”“三”。设问：这三个字有什么特点？（都是由“横”组成）
3 ④指导写“横”：顿笔，斜拉，顿笔，收笔。 ⑤这三个字怎么写才最漂亮呢？观察比较 ⑥学生描红，临写。
五、总结
结束语：今天我们游览了一个美丽的小山村，其实在我们周围还有很多这样普普通通的自然美景，希望大家能多去你们家附近走一走，看一看，感受大自然的美。
师：今天我们学习了一首和数字有关的诗，回家之后把这两首诗都背给爸爸妈妈听一听好吗？
教学反思：
这节课是继拼音后的第一课，也是我的第一个公开课。我原本的计划是导入后进入初读，然后让学生有朗诵诗歌的概念，在学生能熟读课文后，在开始学习生字，了解汉字一到十。接着认识田字格，学会写汉字一二三，学习笔顺横。
可是课堂任务没有完成，学到田字格的地方下课了。自我的反思是首先还是备课不充分，只准备课堂内容，没有将每一个环节的时间可能出现的问题都事先想好。其次学习目标不明确，我讲的是第一个课时，课文朗诵的要求可以不必那么高，我认为在课文朗诵和环节过渡上面我的话语不精简，以至于拖沓了时间。
这堂课存在的问题
第一个是教师礼仪方面：在讲台上面无意识的走动过于频繁，这
4 个可能会导致学生看着老师而注意力不集中；将书本卷起来捏在手中，这个习惯可能就会影响学生，使他们逐渐的不再爱惜书本，同时课堂上也要求老师能够脱离书本直接进行教学。
第二个是教学方面的不足：对小学一年级语文的重难点整体把握不够，小学一年级语文重点在于拼音和写字，难点是对学生喜爱语文的情感、会用语文句式说话。同时对一年级学生学习特点，心理特别把握也够，各位老师对我提了很多切实的建议，在朗读和认识生字的时候，要换花样，可以用老师领读，再齐读，个人读，进行比赛，对不同阶段的学生用不同的方法，对学习成绩好的组读稍微难的，对学习成绩不好的组读稍微简单，用这样的方式让学生不感到厌烦。一年级学生注意力不集中是经常的，一节课能有十五分钟集中在老师这里就很好了。于是就要求我能把握关键时刻，把握课堂重点，让他们掌握了这堂课重点就是成功。
还有一个是对比别的老师公开课，我觉得自己的课堂不流畅。其原因方老师指出是学生和老师没有配合好。我对学生的训练还不够，上课不够严厉，学生对纪律，口号没有形成条件反射。这样必定会影响上课质量和时间。这方面还得按贺老师的方法，在上课之前口号一定做好，再开始上课，训练成习惯，形成威信。这样才能保证一遍口号就集中注意力。 5
