拼音zcs第一课时教学设计 教学目标：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节。
教学重难点：
学会zi、ci、si三个整体认读音节。 教学准备：
相关课件。 教学过程：
一、复习导入
1.14个声母。（出示课件） （1）齐读。
（2）排序，书空（强调笔顺，占格）。 （3）易混淆字母辨认，儿歌。 右下半圆bbb
右上半圆ppp 左下半圆ddd
左上半圆qqq 过渡：今天我们的声母号轮船迎来了3三位新乘客——z c s。带读。 让我们一起走进拼音王国去认识认识它们。
二、新授课
打开拼音王国的大门，老师带大家去美丽的大森林去游玩。请同学们看屏幕： 1.图上面画了什么啊？它们在干什么？生答。 2.引入语境歌，老师范读、领读。 四只小刺猬，一齐学字母。 老师领着念，学生跟着读。
小刺猬们读的真认真！小朋友们，我们来和小刺猬比一比，也来学习这几个字母，看谁学得认真，把字母读得又准确又响亮！ 3.教学读记声母z。
（1）教师范读z，引导学生把z的发音和“字”结合起来。 （2）学生学读。
教师指导：声母发音轻而短，发z时舌头放平，它是平舌音。 （3）多种形式认读：开火车读，分组读，男女生轮流读。
（4）引导学生编儿歌记忆z，根据读音和字形意思对就可以了。 4.教学读记声母c。
（1）教师范读c，引导学生把c的发音和“刺”结合起来。 （2）学生学读。
教师指导：声母发音轻而短，发c时舌头放平，它是平舌音。 （3）多种形式认读：开火车读，分组读，男女生轮流读。
（4）引导学生编儿歌记忆c，根据读音和字形意思对就可以了。
5.教学读记声母s。
（1）教师范读s，引导学生把z的发音和“丝”结合起来。 （2）学生学读。
教师指导：声母发音轻而短，发s时舌头放平，它是平舌音。 （3）多种形式认读：开火车读，分组读，男女生轮流读。
（4）引导学生编儿歌记忆s，根据读音和字形意思对就可以了。
儿歌总结，多形式诵读记忆。 6.指导学生书写zcs。
强调笔顺、占格。 7.拍手游戏。
三、学习整体认读音节zi ci si 1.出示课件，师范读，学生比较异同。 引出整体认读音节：只能读，不能拼。 2.生读zcs与zi、ci、si比较读。
齐读，男生读平舌音（轻而短）女生读整体认读音节（重而长），分组读。 3.给整体认读音节带上帽子。
a.师带手势范读zi的四声，强调直呼。 b.生自读。
c.指名读，跳读。
4.送平舌音、整体认读音节回自己的家。 四．作业 课本描红。
五、板书设计
z
c
s
I
Zi
ci
si
