锻铸师德，锤炼师能，做一名优秀的班主任
亿合公中心小学
王 远
班主任——这个被同行们为调侃世上最小的主任，人微言轻琐事多，学生气、领导训，操碎了心，磨破了嘴，如果让各位班主任谈谈自己辛苦受累的事，我想大家在毫无准备的情况下都能即兴的完成五到七分钟的演讲，有些同事甚至还会意犹未尽！今天，又一次迎来了学校组织的“班主任工作论坛”，我个人思考，这个论坛不是让我们这些班主任互相诉苦的，也不是唱高调，更不是标榜个人多么伟大的，举行这个论坛是让我们交流经验、改进措施，学习轻松当班主任的方法的。我之所为不是最好，只为“抛砖引玉”下面我把这几年当班主任工作的经验方法和大家分享一下：
一、班主任工作从轻松快乐开始
学校安排也好，自己主动也罢，当班主任工作手册发到我们手中的时候，我们就已经走上了班主任这个工作岗位，每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯好的，习惯不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有，说不生气、不着急、不上火是不可能的。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐，这份工作就会变得无比沉重和让人厌烦。
我们和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段，惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。每当我拿着空水壶走向水房的时候，总会有几个的学生远远地向我跑来要帮我打水，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。想想发生在你身上的温暖瞬间也有很多吧？比如当你刚训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师的时候；比如举行联欢会时，学生们争先恐后递给你爱吃的小零食的时侯；比如当你走在甬路上猛然间听到有人高喊“老师好”的时候；比如在你生日学生出其不意唱起生日快乐歌的时候；比如你不舒服，请了病假，再上班学生们围在你身边嘘寒问暖的时候等等。在我们当班主任的工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，当班主任是操心，可是你操了多少颗心，就有多少颗心在关心你、爱你！这难道不是当班主任的快乐之处吗？所以，亲们：既然无法推脱它，就快乐享受它吧！
二、管理班级从了解学生开始
诚如俄国教育家乌申斯基所言：“如果教师想从各方面教育人，那么他应从各方面首先了解人。”班主任如果对自己的班级和学生的情况不明，或若明若暗，或不甚了解，想当然，那么就会事倍功半，就要经受挫折，甚至失败。班主任只有经常及时全面地了解、研究学生，才能在班级多头、多面的复杂工作中理出头绪来，从而分清轻重缓急，才能有效、及时化解矛盾，使工作有条不紊，事半功倍。因此，班主任必须切实做到经常、及时、全面地了解、研究学生。这既是做好工作的前提，也是教好学生的基础。我总结了几种实用的方法：
（一）观察法
班主任上课和课间，可以观察学生的学习态度、情绪、口头表达能力、听课注意力，还可以弄清学生对各科学习的兴趣，对待分数及学习中成功与失败的态度。
（二）谈话法
教师通过有目的、巧妙而有说服力的与学生交谈，对学生进行了解，了解学生的思想活动情况，了解学生的道德观念、理想、追求，了解学生的性格特长。
（三）调查法
可以向班干部、科任教师、学生家长调查，也可以向学生的朋友调查等，以便班主任更加深入的了解班级的学生。
仔细思考：不了解哪有发言权？没有发言权的班主任学生又怎会听你的话？学生不听话你怎么能管理好班级？亲其师，信其道，管理班级还是从了解学生开始吧！
三、培养学生自主从早当家开始
班级是学生自己的班级，我们班主任只是个管理者，一个人管理一群人，不累才怪！设置班干部，几个人管理一群人，稍好一点！可是，形成班霸怎么办？你是培养了几个有心有肺的有组织能力的，别忘了还剩下那一堆没心没肺没组织能力调皮捣蛋的，有他们这些人在，你这班主任省心不了，最好的办法是什么？让所有人都成为有心有肺的有组织能力的班干部，一群人管理一群人、自己管理自己或者互相管理，绝对轻松！我就是这样做的：开班会讨论，管理好班级需要设置多少班干部岗位，当学生们得到机会思考这个问题时，你会发现他们考虑的比你还要细致，当然学生年龄太小或者考虑不周全的时候你要补充完善的，经过讨论我们班最终确定了八个班干部岗位，分别是班长，学委，文委，卫委，生委，体委，中队长，图书管理员，接下来就是和学生一起制定班干部岗位责任制度，也就是明确每一个班干部需要负责的工作，要做到细致周全无死角全覆盖，班级管理中涉及到的日常工作和突发事件全部责任到人，无论是“纪律”“卫生”还是“班务日志”“三检记录”“班级物品管理登记”等等一切都有专人负责。八个班干部是一个值周组，互相之间既是组员又是领导，涉及到谁主管的那一方面谁就是老大，例如纪律方面班长最大，学习方面学委最大，三操和体育课体委最大等等，既有分工又有合作，学生既是管理者又是被管理者，充分避免了形成班霸，也给性格内的学生一个锻炼自己、改变自己、挑战自己的一个机会。我班有24人正好三组，自由选择他们感兴趣的岗位和希望合作值周的同学，每组值周一周，三周之后，重新选择岗位和值周组，表现优异的同学享有优先选岗的待遇，不作为的同学将受到相应的惩罚，当然惩罚的内容也是他们自己制定，班主任把握尺度就好，如此循环。学期末可以评选最佳值周组、最佳班长、最佳学委、最佳图书管理员等等，颁发奖状，以示鼓励。我个人的经验，运用这样的体制管理班级一年，班级就算走上正轨，班主任有时间在办公室里钻研业务了。更值得一提的是，我班的学生小学毕业升入初中之后基本上都走上了班级干部的岗位，我想这和小学时我运用班级管理对他们进行锻炼和培养有直接的关系，早当家避免造就“高分低能”的不实用人才，既轻松了自己又培养了他人，各位班主任，我们“何乐而不为”呀！
四、思想教育从日常活动开始
德育工作是班主任工作的重中之重，我个人认为学做人比学知识更重要，思想教育要常抓不懈。我们常规的德育工作大多利用晨会、班会，结合重大的节日、纪念日对学生进行主题凝重的教育，实际上收效甚微。分析原因，感觉流于形式，无法形成常态化，离学生生活较远，不接地气，学生不感兴趣。怎样弥补常规德育工作的不足，就是我们这些班主任需要思考的问题，我认为可以运用日常活动来影响学生，
（一）、每天读书，读好书，学知识，明事理，懂做人。读书对人的思想教育作用不言而喻。
（二）、关注时事，引导教育。例如“钓鱼岛”事件，不用教师教育，学生满腔怒火化为爱国情怀。反法西斯胜利大阅兵，民族自豪感在学生脸上油然而生等等
（三）用个人魅力言传身教。比如：
1、我精心上课，认真做事。
2、遇到生僻字，我不搪塞，大方承认。
3、自信满满的面对学校布置给我的各种工作，我要用我的自信，树立学生的自信。
4、我对学生多理解、多鼓励，少批评。让学生们感受宽容的美好。
5、我讲话精辟，不罗嗦，直切主题。 对于学生的习作和口语表达都是良好的示范。
6、我遵守作息时间，不拖堂。
7、严格按课程表上课，不随意脱离课堂，遵守学校的规章制度等等，总之把对学生的思想教育整合在日常的学习和生活中，做到润物细无声，效果更好！
五、转化学困生从降低学习目标开始
每个班主任都是任课教师，只要任课就会面临一个老大难的问题——学困生，我对学困生的转化摒弃了抓及格、抓优秀这两个无法完成的目标，而是降低到“提高性”上，也就是无论他的学习状态多么糟糕只要有一点点的进步我自己认为我对他的转化就是成功的，我说的进步可不是指他的学习成绩，那是不敢奢望的。例如很简单平常的抄写词语，数量够，没多没少，就是进步；就是这些词，没弄错，就是提高；没有错字，又是提高；字迹工整，还是进步；不但会抄写，还能默写几个，这更是了不得的进步；二十个词全能默写了，这不仅仅是提高，可是让我心感安慰、知足满意的“惊喜”呀！他的每一次进步和提高我都给他记一分，十分兑换一个粘贴，五个粘贴兑换一张奖状，所以我班学困生得奖状一点都也不稀奇，而且不是我照顾他，是他自己努力得到的，这样的方法我推行到了全班，每个人的学习目标都不一样，根据他们的能力和水平分了若干个层次，不管进步再小只要有提高就好，提高就是有变化，有变化早晚能转化，就算最终依然无法转化，我能让他有变化，我认为我就是成功的，“勿以善小而不为”不要因为不能转化就什么都不做，连变化的机会都不给他。
同事们，这份经验材料是我几年来班主任工作的点滴汇聚，用了我两天的时间逐字敲击而成，虽然不是高深的理论，却是我实践的操作方法，希望对大家有所帮助，最后，借用春晚小品演员孙涛的一句台词：作为一名班主任，我骄傲！是的！班主任工作是光荣的、神圣的。国运兴衰，系于教育，教育成败，系于教师。尤其是班主任的素质决定着学生的素质，学生的素质关系到祖国的前途和命运。让我们担负起时代赋于我们的责任和使命，锻铸师德，锤炼师能，掌握技巧，做一名优秀的班主任吧。
