《太阳钟》教学设计
隆济小学:何祖华
教学内容:教科版《科学》五年级下册第52,53页。 学情分析:
(1)目前成绩较好,我个人认为是暂时现象。本班师资力量比较雄厚,这也为学生的学习提供了强有力的保障。
(2)家长非常重视,非常配合。这也为学生的学习提供了基础。
(3)学生方面,班级里的优等生学习非常自觉认真,在班级里起了引领与带头作用,比学习,比进步蔚然成风。
(4)由于班级里差生面比较大,这批学生从小学开始,学习目的性不明确,学习方法不当。学习没有形成良好的习惯,到教室后不能,并且不懂学习,作业不能独立完成。这样相对来说也拖了班级的后腿。
教学目标:
科学概念:太阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。“日晷”和“圭表”是根据太阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。
过程与方法:观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。制作简易的日晷进行计时。讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。
情感态度价值观:对古人研究时间的成果产生敬佩之情,感受人类对时间测量的探索过程,体验探究的乐趣。
教学重点:有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。 教学难点:日晷和圭表的计时原理。 教学准备:课件。 教学过程:
一、导入
师:请同学告诉我现在几点了?你们是通过什么知道现在的时间?那么在古代,还没有手表的时候,人们又是怎样判断时间的变化呢?这就是我们这节课要研究的问题。
古人最早利用什么计时?
二、探究新知
(一)用太阳来计时:
(1).现代的生活、学习、工作、生产等我们都离不开对时间的准确把握,想一想:我们有哪些时间单位?
提问:最早出现的两个时间单位是什么?你为什么这样认为?
阐述:自然界有许多自然周期现象,如太阳从东升起后又从西边降落,经过一个黑夜之后又从东边升起。古人最早用太阳来计时,日出而作,日落而息,昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
(2).确定出一天后,慢慢地需要对一天的时间进行划分,那古人又是怎么划分一天的呢?
阅读课本P52资料。
提出问题:白天和晚上每小时的时间怎么不一样长?
因为古埃及人在确定时间时,是把从日出到日落这段时间确定为白昼,从天黑到天亮这段时间确定为夜晚,白昼和黑夜各被分为12小时。但是,例如夏季的白昼比夜晚要长,而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时,所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。
(二)用光影来计时:
(1).师:后来我国的古人又学会了更准确的计时方法——用光影来计时。 (2).引导思考回忆:在太阳下,将一根木棒竖直地插在地上,地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化,影子会发生变化吗?影子的什么和什么会发生变化?是怎样变化的?有没有规律?
(3).认识日晷
①、大家可真厉害,古人也是像我们一样,通过长时间的观察,发现了日影的变化规律,利用这个规律就有了一个伟大的发明——日晷,其他人就可以利用日晷来判断准确的时间。
下面让我们一起来认识一下日晷(学生阅读67页资料):日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。呈南高北低,倾斜地安放于石台上,使晷针指向北极星。世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国,一直沿用了几千年。
②、那么该怎样使用日晷来判断时间呢? 请六人小组讨论一下。
根据学生汇报,师生共同小结方法,重点介绍水平式日晷的使用方法。 课件出示方法:当太阳光照射到晷针,晷面就出现晷针的倒影,倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。晷针的影子投在晷面上,并随太阳在天空中的方向移动。人们据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。在中国古代,人们把一昼夜分为十二时辰:子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
③、圭表的计时原理是阳光下物体影子长度的变化规律。
小结:无论圭表、还是日晷,它们都是利用了太阳光影来计时,所以把它们统称为太阳钟。(板书课题)
四、制作太阳钟
(1)、那么大家想自己来制作一个太阳钟吗?
(2)、课件演示制作方法:利用锤子,将钉子垂直钉于圆心处。 (3)、确定刻度
利用指南针找到正北方向,将太阳钟钟面上的字母“N”正对北方,平放于地面。这时,在钟面上就会出现小竹棒的影子,将影子与圆心连上一条直
线,并在直线处记录下此刻的准确时间。
(4)、课外活动
利用相同的方法,确定一天中每个整点时小竹棒影子的位置,继续完成日晷的制作。
四、延伸:
(1)、在白天人们是怎样利用太阳来计时的? “太阳钟”在实际使用中会有哪些问题? (2)、讨论交流
阴天又怎么知道时间?晚上有怎么知道时间?
五、课堂检测: