太 阳
一、教学目标：
1、知识与能力：
正确读写生字词，学习列数字、举例子、做比较、打比方等说明方法，理解使用说明方法的好处。
2、过程与方法：
通过朗读课文理解课文内容，使用圈划法掌握太阳特点及其与人类的关系。
3、情感态度与价值观：
了解太阳的有关知识并初步认识太阳与人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
二、教学重难点：
1、重点：使用圈读法读懂课文，通过关键字、句理解文本。
2、难点：体会课文怎样运用举例子、列数字等方法说明太阳特点及其与人类的关系。
三、教学安排：2课时
第一课时
一、导入新课：
（一） 猜谜激趣：一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，准是下雨或刮风。
猜一物，明确“太阳” （PPT出示太阳公公图片）
过渡：真聪明！同学们，我们经常能看到太阳，今天我们要学习一篇新课文（太阳），通过学习，我们会对太阳有更多的了解。（板书：太阳）
二、初读课文，整体感知
（一） 学习生字词。
（PPT出示新字词，由小老师带读，再进行小组开火车检查） 师：请同学们自读课文，注意读准确字音，读通顺、读流利，难读的地方多读几遍。
1、首先，把本课生字词读准
师：让我们读一读课文中要求我们会认的字词（逐排点学生起来） 特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；
平舌音：存的发音。
2、防止读错以下多音字读音：
传chuán（传说、传递）
都dōu（都有、都是）
漂piào（漂亮）
zhuàn（自传、水浒传）
dū（首都、都市）
piāo（漂浮） 差 chà（差不多）
chā（差错、差数）
chāi（出差）
（二）
默读课文，说大意
师：同学们，这是一篇介绍科学知识的说明文，这类文章往往一个自然段写清楚一个方面的内容，下面请同学们快速地默读课文，想想每一段都写了什么。如果把文章分成两个部分，哪几个自然段可以合在一起。
Q：说说文章分成了哪两个部分，分别讲了什么？
（1-3太阳特点
4-8 太阳与人类关系）
提示：老师给你一个好办法，可以画出文中关键词或者关键句，就可以概括出课文各个部分的主要内容。（如果学生比较难回答的话）
三、细读课文，深入学习
（一）学习1-3段 * 讲故事设疑
师：老师先给大家讲一个神话故事。（PPT出示《后羿射日》故事）
古时候天上有十个太阳，河流干枯了，大海也面临干涸，所有的鱼类也死光了，水中的怪物便爬上岸偷窃食物。农作物和果园枯萎烧焦，供给人和家畜的食物源断绝了。人们不是被太阳的高温活活烧死就是成了野兽口中食。人们在火海灾难中苦苦挣扎，祈求上苍的恩赐！这时，有个年轻英俊的英雄大神叫后羿，他是个神箭手，箭法超群，百发百中。他被天帝召唤去，领受了驱赶太阳的使命。看到人们生活在火难中，他心中十分不忍，便暗下决心射掉那多余的九个太阳，帮助人们脱离苦海。后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，来到了东海边，登上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。后羿拉开了万斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，嗖地一箭射去，第一太阳被射落了，之后又一枝接一枝地把箭射向太阳，无一虚发，射掉了九个太阳。直到最后剩下一个太阳，他怕极了，就按照后羿的吩咐，老老实实地为大地和万物继续贡献光和热。从此，这个太阳每天从东方的海边升起，晚上从西边山上落下，温暖着人间，保持万物生存，人们安居乐业。
Q：同学们，让我们回到现实中想一想，老师讲的故事可信么，后裔真的能射下太阳么？ （“不可信”） Q：既然不可信，课文为什么要引用后羿射日的故事作开头？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有1.5亿公里远”可以么？同学们开动脑筋想一想，这样开头有什么作用？ （设置悬念 吸引读者 让说明文更有文采）
师：后裔为什么射不到太阳呢？课文中有句子直接告诉了我们，请同学们翻开课本，从课文段落中找出答案。
1、第1自然段：远 （重点讲解）
生：因为太阳离我们有1.5亿公里远，所以后羿射不到太阳。 Q：太阳究竟离我们有多远呢？谁来读一读。（PPT展示）
Q：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。 （学生可能不会回答，可利用PPT辅助，学生看课件做口头练习） PPT展示：
太阳离我们有（1.5亿公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。 Q：飞机的速度是多少呢？武汉到北京大概距离1200千米，坐飞机大概用时2小时，大家想想飞机飞20多年，那得多远呀！由此可以看出地球离太阳真的好远啊！
（板书“远”） 师：那么你能读出太阳的远吗？（学生读）
Q：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这“远”这一特点写具体的？
（列数字 举例子）
师：学生们，请大家仔细看看PPT，（
）里面填的都是数字。通过数字说明，我们了解到太阳的“远”。如果我们把数字删去，换成其他的，比如说很远很远，可以么？ （不可以，不够准确）
师：所以我们知道了，在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
此外，还运用了举例子的说明方法，通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征，用人们熟悉的例子（飞机 走路等）来说明，很容易理解。 师：全班齐读，感受使用说明方法的好处。
2、第2自然段：大
（引导方法）
师：后裔射不到太阳，除了因为太阳距离我们太远了，还因为？ 生：因为太阳太大了，小小的一支箭根本射不下太阳。
Q：太阳究竟多大啊？你知道吗？谁来读一读？
（PPT展示）
Q：地球有多大呢？
（地球上有浩瀚大海，峻峭挺拔的高山、有一望无际的草原，有广袤的大地；有200多个国家，70多亿人口）
Q：地球大不大啊？这么大的地球得有多少个才抵得上一个太阳啊？ （130万个——可见太阳太大了）
（板书“大”） 注意：用课件演示，进行引导 师：那么你能读出太阳的大吗？
Q：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的？ （列数字 作比较） 我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
Q：为什么要拿太阳和地球作比较，而不是拿太阳和月球、冥王星等其星球作比较呢？ （我们熟悉地球，而对其他星球却不太了解，所以在使用“作比较”的方法时要选择大家都熟悉的物品，这样才能清楚地说明问题）
3、第3自然段：热
（学生交流）
师：后裔射不到太阳，除了因为太阳距离远、体积大，还因为？
生：因为太阳表面温度有六千摄氏度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。 （PPT展示，男生读）
Q：6000度是一个什么概念？
夏天最高气温我们这里是天气40度左右吧，我们已经很热了，要开空调，要吃冷饮。是我们夏天最高温时的多少倍啊？
（150倍）。 师：就是最坚硬的钢铁碰到它也会变成汽，何况我们人啊！真的是太热了！这样的温度还只是表面温度，中心温度估计是表面温度的2500倍。也就是一千五百万摄氏度。真的有1500万摄氏度么？（是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。）
（板书“热”） Q：为什么用钢铁作比较？
（钢铁坚硬耐热）
Q：这里作者还运用了哪些说明方法？（打比方、列数字、做比较） 注意：比喻是一种修辞手法，而打比方则是说明方法。 C、那么你能读出太阳的热来吗？
4、小结：（对照板书进行）
作者用列数字、作比较、打比方、举列子等方法说明了太阳“远、大、热”的特点，写得生动、真切。希望同学们在今后作文中也学习这种写法。（齐读1-3）
最后，老师要特别强调几个生字的写法： （1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。 （2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。 （3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。 （4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。
5、拓展：用学习到一种或几种方法写“钢笔”。
第二课时
复习导入：上节课，我们学习了课文的生字词，现在老师就来A检查一下同学们的学习效果如何？B能简单介绍一下太阳，并说说作者用哪些方法介绍太阳的吗？ 过渡：同学们对太阳了解得真不少，这节课我们继续深入地了解太阳。
三、细读课文，深入学习
（二）学习4—8段
太阳的远、大、热的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？请你们自由朗读课文，思考课文中的哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？ （PPT出示：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）同学们一起读。 师：是真的吗？肯定？能读得肯定一点吗？读！能读得再肯定一点吗？再读。
Q：为什么说“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”呢？我们一起从课文中去寻找答案吧。
1、第4自然段：万物生长
（任务：第一组读，其余学生圈画：A找出本段的过渡句 B从哪些事实说明太阳与我们之前密切的关系的） 评价示范：读得很不错，特别注意了顿号的停顿。
明确：第一句为过渡句，承上启下的作用。说明密切关系的是“有了太阳„„底下形成的”。 师：是的，太阳和万物的生长有着密切的关系，有了太阳，地球上的庄稼和树木发芽、长叶、开花、结果啦！鸟兽、虫、鱼快活地生活着，它们会对太阳说什么呢？ 引导：树木说“太阳公公，谢谢您，您让我发芽了！”„„ 师：所以说：万物生长靠太阳（板书：万物生长）
师：煤炭说，它是埋在地下的，和太阳没有任何关系，是真的吗？（不是）为什么？（埋在„„）
2、第
5、6自然段：云雨风雪（板书）
师：云雨风雪都说，我们是一种自然的天气现象，与太阳没有关系。这样说对吗？（不对） Q：为什么？（出示PPT：“地面上的水„„”） 师：雨和雪的形成真奇妙，谁来读一读呢？
（1）（出示PPT动画）雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（无数小水滴）水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）地面上的水怎么变成水蒸气？（吸收了太阳的热变成的） 师：原来云、雨、雪的形成与太阳有着密切的关系。（请男同学读，体会其中的奥秘） （2）风又是如何形成的呢？风就是流动的空气。空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）
小结：地球上有了云雨风雪等天气变化，我们的世界变得更奇妙、更可爱了。
3、第7自然段：防治疾病（板书：人类健康）
师：太阳还与人类的健康有密切关系，因为它可以（杀菌）。
（可以联系生活实际来谈，晒被子、晒太阳等）
扩充： 太阳是七彩的，赤橙黄绿青蓝紫，紫外线具有杀菌的作用。
现在南极上空已经形成一个臭氧空洞，大量的紫外线由于没有臭氧层的阻隔，直接照射到地球上，对人的伤害是很大的。南美洲的一些国家和澳大利亚，已经警告最南端的一些城市的人们，从上午十点钟到下午两点钟，最好不要外出，防止太阳紫外线的强烈照射。你的妈妈、你的姐姐涂防晒霜，也是为了预防紫外线的伤害。紫外线能够杀菌，但是人类破坏了臭氧层，紫外线对人类也就有害了。紫外线已被确定与许多疾病的产生有关；例如：皱纹、晒伤、白内障、皮肤癌、视觉损害与免疫系统的伤害等。
4、第8自然段：总结
同学们分别汇报了太阳和植物、动物、煤炭、天气、细菌、人类生活的关系，说的真好，这样看来，太阳对我们来说实在太重要了。（出示PPT “如果没有太阳„„”） PPT：地球上的光明和温暖，都是（
）送来的。如果没有太阳，地球上将到处是（ ），到处是（ ），没有（ ），没有（ ），自然（ ）。一句话，（ ）。 师：让我们一起把这段话补充完整。谁能试一试？还有谁想试一试？
师：你能把最后一段话背下来吗？谁来挑战自己。谁想再来试一试？真棒！一起来背，行吗？ 注意：课后练习中要求背诵最后一段，可以利用课堂时间进行：
指读-----男女读------齐读---接续读------试背
多种形式 强化记忆 师：既然是太阳给了我们这个美丽可爱的世界，那么让我们再次走进课文去感受一下太阳与人类的密切关系。（读4-7）
四、前后联系，回顾总结
文章的前后两个部分是紧密联系在一起的 ，因为太阳具有“大”“热”的特点，又“离地球很远”， 才给我们送来了合适的光明和温暖，造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。
五、拓展练习：
1、太阳这么重要，那么谁能对太阳说句话？（机动环节）
2、说说在我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？（太阳能发电站、热水器等）
3、你们还想利用太阳发明什么？（发散思维 可以写一个片段作文）
