富源六中推行高效课堂的主要做法
课改的三架马车是：
“思想引领为先导；以小组建设为抓手；以导学案为线路图” (一) 经费保障：确保办学条件（增加教室内黑板用于小组展示、书架、安装多媒体等）及教师培训经费投入
(二) 学习培训：采取“走出去、请进来”和学校自己组织培训的方式培训。· (三) 形成理念：
一是目标理念：“没有分数过不了今天，只有分数过不了明天”，高效课堂的实施，教学成绩只会上，不会下。
二是效益理念：“45﹦100”追求“高效课堂”的45分钟的效益要相当于“传统课堂”的100分钟。
三是学习理念：美国缅因州的国家训练实验室研究得出学习金字塔，不同的学习方法，有不同的学习保持率（两周后还能记住多少）：听讲能记住5℅；阅读能记住10℅；声音（或图片）能记住20℅；示范（或演示）能记住30℅；小组讨论能记住50℅；实际演练（或做中学）能记住75℅；马上应用（或教别人）能记住90℅.(四) 小组建设：
组建原则:组内异质、组间同质
1、分组：一是科学划分，6-8人一组，学习成绩均衡，分为AA BB CC三层，便于各小组公平竞争；二是合理搭配，让
1 不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。
2、选拔小组长：小组长分为行政小组长与学科小组长，可采取竞聘、小组推荐、老师指定等方式。行政小组长负责本组的日常工作管理和事务，督促组员自觉遵守班规、组规。学科小组长负责组织好每节课的课堂自学、讨论和展示；帮助C层同学完成各项学习任务，负责本小组作业收交，检查的落实，记录好每天展示《积分记录》。
3、组长和组员培训：小组确定后，由班主任和任课教师对小组长和组员进行培训，让学生明白人人有职责、人人有要求和人人有任务，培养团结合作意识。
4、小组文化建设：小组成立后，各小组要确定和制定组名、组训、组规、组歌、组徽等，要求组员人人遵守。
5、小组评价：坚持激励性评价原则，由学科班长负责总结评价，表扬本节课的优胜小组和表现突出的同学。
评价的三个指标：
参与率：每一个成员必须积极参与。
精彩度：观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。 含金量：展示方展示内容的正确度、创新量、思维量。
（五）导学案编制
导学案是教师根据一节课教学知识的特点、学习目标，根据学生认知水平、知识经验，为指导学生自主学习而构建与编写的
2 学习方案。是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的的教学文本，是“教学合一”的载体。
1、编制的基本原则：主体性原则、导学性原则、探究性原则、层次性原则、简约性原则、整体性原则、多样性原则、规范性原则、实用性原则。
2、编制的基本原则：吃透教材、“二度创作”、紧扣目标、逐级生成，分层学习、学法指导。
3、导学案格式（预习案、探究案、训练案、总结反思）： 题头部分：体现学年、学科、章节、编号、使用时间、编制人、审核人（包科领导签字）、班级、小组、姓名、（组内评价、教师评价）等。
正文部分：一般导学案要由课题、使用说明、学习目标、学法指导、重点难点、基础知识预习（自主学习或问题导学）、合作探究、巩固训练、测评反馈、反思小结几个环节构成。
4、编制的基本程序：
（1）提前分工，精心准备：①分工；②研读教材、教参；③做资料、试题。
（2）个人初备，完成草稿 （3）集体研讨，形成定稿
5、使用的基本要求
有发必收，有改必批，有批必评，有评必纠，有纠必查。 （1）预习开始下发学案
3 （2）预习结束收交批改学案 （3）展示课上使用学案 （4）展示课后整理学案 （5）章节结束装订学案 （6）每月一次检查评比
6、高效课堂的要求： （1）“5121”课堂模式
五个步骤：预习反馈、合作探究（组内小展示），展示点评（班级大展示）、质疑问难、达标测评
一个中心：问题中心（指目标问题化；问题方法化；方法思路化）
两个要求：探究问题；解决问题。
一个本位：能力本位（学习能力、应用能力、语言表达能力、书写能力、管理能力、组织能力、交往能力）
课堂四段时间：5分钟预习反馈；10分钟合作探究；20分钟展示点评；10分钟当堂检测。
（2）课堂“三讲三不讲”：即讲易混点、易错点、易漏点（导学案中的问题做对40-60℅的精讲，做对40℅以下的细讲）；学生已经学会的不讲（导学案中的问题做对80℅的）；学生通过探讨自己能够学会的不讲（导学案中的问题做对60-80℅的）；老师讲了学生怎么也学不会的不讲（导学案中的问题没有同学做对的）。
4 （3）课堂充满“动感”：课堂上老师要引导学生积极动口、动手、动脑。做到课堂上师生之间、生生之间的互动贯彻始终。
7、周周测：每周每个学科安排一节课的时间对本周所学的内容进行检测，测试题中80℅的题是导学案中设计的问题，并且是做对率低于60℅的题目。
根据2012年6月20日县教育局推行高效课堂现场会上富源六中校长的交流发言整理形成
