《思想道德修养与法律基础》
实践教学大纲
学时数 ：18学时
一、实践教学目的
通过开展实践教学，旨在引导学生将课堂上理论教学的知识内化于心，外化于行，达到“知、情、意、行”的转化，实现知行统一。同时，使学生学会做人做事，增强社会责任感，培养大学生的奉献精神，引导大学生在实践中自觉进行道德和法律修养，进而提高思想政治素质和法律素养。
具体实践教学通过认识性实践、理解性实践、拓展性实践三个环节来开展。课内实践——认识性环节。利用课堂讨论、辩论、演讲等方式，以学生为主体，让学生参与教育和教学过程，以提高学生的学习积极性和认识问题、分析问题、解决问题的能力，达到自我教育的目的；校内课外实践——理解与体验性环节。校内课外实践是课堂教学的延伸与补充，通过组织学生开展行为反思、现身说法等活动，并引导学生参与校园公益活动、社团组织、校园文化建设，将课程中的思想道德教育和法制教育在更为广泛的空间和层面上展开，使学生在切身体验和感受中强化教学效果；社会实践——深化与运用性环节。利用实践教学时间指导组织学生进行社会调查、参观访问、社会服务、志愿者服务等活动，引导学生将书本知识与社会实践相结合，外部教育和自身体验相结合，培养学生品德践行能力。
二、实践教学组织
在学院的统一领导下，由部门制订实践教学计划，建立思想政治理论课实践教学基地。同时，积极与学生处、团委、宣传部、组织部、心理咨询中心以及其他院系等部门合作，并努力结合学生所学习的专业，联系、组织系列以“服务学习，奉献社会”为主题的实践教学活动。每次实践教学活动均有三个环节不得缺失：一是实践活动场所的联系，具体内容和时间的确定，学生的动员工作和准备。二是开展实践活动时的组织安排。三是要求学生在实践活动结束后写出实践活动报告，开展实践心得体会交流等。
三、实践教学体系的基本原则与要求
1． 坚持以学生为中心，积极推行因材施教，鼓励学生的个性发展。 2． 加大对学生创新意识和实践能力培养的力度。
3． 注重《思想道德修养与法律基础》实践教学的整体优化，注重课程之间和内容方面的有机联系，使课内与课外、校内与校外的教学活动形成统一的整体。
四、实践教学的实施途径
实践教学主要是通过校内实践教学环节和校外实践教学环节两个途径实现，主要体现在以下几个方面： 1．课内实践教学
(1) 组织学生观看反映中国传统文化如《理想之道》、《人生之道》等资料片，或者是《今日说法》等法制录像；或者是反映大学生成才、就业等方面的视频资料，组织学生分析讨论涉及的焦点问题。
(2) 给学生提供本学科和相关学科的经典书籍，让学生利用4-6周的时间选择自己有兴趣的进行阅读，并撰写读书心得。
(3) 分组讨论、小型辩论会或者演讲比赛。每专题给学生2-4个思考题，让学生根据自己的关注点从中选择一个问题进行分组讨论、开展小型辩论会或者演讲比赛。分组讨论后每组选一个代表在课堂上发言，汇报本组讨论的情况及结论。 (4) 通过召开主题班团会，或结合团委、学生会组织的校园文化建设等活动，让学生自己分析、认识实际问题，并通过集体讨论、交流，由学生自己表达、交流个人观点，并且在彼此交流的过程中修正提高自己的认识。让学生把自己学习、思考、交流的认识成果用文字表达出来。
(5) 引导学生课后登陆红色网站，并在线阅读相关材料或观看《道德与法》、《道德观察》、《人与社会》、《今日说法》、《法制在线》等网络录像，撰写读（观）后感，培养学生的信息搜集、处理和写作德才等方面的能力。
(6) 根据重要纪念日举行纪念性的文艺活动、配乐诗朗诵、主题演讲等活动，激发学生的爱国之情。
（7）组织学生开展排演法律小品表演、普法进社区、法律知识竞赛，以及模拟法庭、法院案件旁听等活动，并引导学生根据活动情况写出感受。通过上述活动，旨在不断提高大学生的法律素养。
2、课外实践教学
结合课堂理论教学涉及到的内容，到校外实践教学基地进行相应的参观、调查活动，增加学生的亲身体验与感受，深化理论渗透的效果。主要采取两种形式：
(1) 社会调查(生活观察)：要求学生深入到学校、社团、宿舍、社区、街道、农村，观察社会、了解国情、民情、社会政治、经济文化生活，撰写调查研究报告。指导教师应对学生进行集中辅导，教给学生社会调查的一般知识，引导学生根据社会实际，有目的有针对性地选择调查课题，进行全过程的社会调查活动。 (2) 创建思想政治教育或者法制教育实践教学基地，并以班级、社团为主体组织开展实践活动。目前我们已创建多家实践教学基地如国家博物馆、首都博物馆、丰台区人民法院、北京市太阳村儿童教育咨询中心等。要求学生分组到实践基地去进行社会实践，撰写实践心得。并用照片、DV或文字做成PPT课件记录下本组社会实践的过程和效果。
五、关于实践教学的几点要求
1．淡化过程管理，实行目标管理。在给定书目中大学生选择阅读哪一本书、在给定教学音像资料中选择观看哪一部教学片，以及搞什么类型的社会调查及社会实践进行指导，以最后形成的文字材料评判学生的读书与社会实践成绩。 2．本课程的总评成绩由两部分组成：《思想道德修养与法律基础》平时成绩和期末开卷考试（理论考核）成绩构成。社会实践活动成绩计入平时成绩。 3．撰写读书笔记或心得体会不得少于2000字。
4．论文或调查报告的要求：有马克思主义理论的立场和观点；有对社会实际情况的考察、分析；有自己的结论；字数不得低于3000字。
六、成绩评定
关于实践教学成绩的评定，主要依据学生在实践活动中的基本情况及表现，社会调查报告、读书心得等书面材料的内容与文字表述，并结合交流发言情况予以评定。评定标准分为合格、不合格两等。成绩由指导教师予以评定。
总之，通过开展实践教学活动，能够积极引导大学生践行“服务学习，奉献社会”的理念，能让学生在实践活动中进行反思，得到感悟，进而不断提高自身的思想道德品质和法律素养，增强教学的实效性。
附录一：经典阅读书目
1.
苏力：《法治及其本土资源》
本书最大的价值当在法学“启蒙”。此书告诉我们在观察法律现象时应该采取怎样的视野和方法，如何揭示常识、挑战既有的知识和观念。对于大学一年级的学生来说，读完此书，会感觉法律原来不像所想象的那么枯燥。
2.
孟德斯鸠：《论法的精神》
本书综合运用多种研究方法：历史的、比较的、实证的等去探询法律的性质和精神，视野宽广，气度优雅。也是启蒙时期的代表著作，阐述了自然权利观和三权分立等思想。虽然作者的“分类和框架”与他提倡的社会考察的方法有某种裂痕，但这恰好是优秀著作的标志——确立了一个“范式”，供后继者超越。
3.
卢梭：《社会契约论》
本书是世界政治法律学说史上最重要的经典之一。其以反对封建专制、倡言民主共和、主张人民主权为主题和中心内容，提出了富于革命性的宪政理论。卢梭以卓越的智慧与思想不仅给笼罩在法国大地上的漫长黑夜带来了曙光，也给人类的思想宝库留下了珍贵的遗产，甚至于拿破仑也不得不承认如果没有卢梭便没有法国革命。
4.
《论语》
本书是中国儒家经典之一，也是古典文化的代表。“半部论语治天下”，其丰富深厚的思想文化内涵，对中国社会产生了深远的影响。通过对《论语》的阅读，使得大学一年级的学生对中国传统文化有比较全面的了解，以提升其人文素养和道德水平。
5.
《道德经》
本书是中国道家学说的理论渊源。其深邃的思想对中国文化、乃至世界文明都产生了重大影响。老子不是简单的说教，而是从人与万物产生变化发展的最根本的规律来解释人类应当遵循的道德规律，因此他提出的以提高道德修养为核心的人生哲学和处世方法具有跨越时代的生命力和价值。
6.
冯友兰：《中国哲学简史》
本书是面向西方学生介绍中国哲学，使得其最大的特点是简明扼要、通俗易懂，并且非常注意将中国哲学与西方哲学进行比较参照。所以这是大学一年级的学生最值得选择的了解中国哲学的入门书籍。作者在书中提出的关于人生境界的看法，对我们也是大有启示的。
7.
费孝通：《乡土中国 生育制度》
今天我们离费先生写作此书的年代已经相去六七十年，但费先生于书中所做的对中国现状的分析对今天的中国仍然是那样的切中肯綮；费先生所具有的问题意识和文章风骨，我们今天仍然还差之甚远。这本书是任何一个外国学者都无法写出来的。必须是对生活有观察力、同时又眼光开阔的中国学者才可能写出来的。在这种意义上，他的著作是无法替代的。 8.
马克思，恩格斯：《共产党宣言》
这是一部气势磅礴的作品，同时它又是具有深刻思想的理论著作，这两者的结合造成它的非凡的影响。它是“共产主义的圣经”，真正影响了千百万人的思想和行动。
9.
马克思：《资本论》
马克思的剩余价值论抛开学理而言，就其改变世界的力量之大，够入选最重要的经济学著作。
10.
柏拉图：《理想国》
世界哲学归根溯源只有两种，其中之一是希腊哲学。了解希腊哲学，首先要谈柏拉图。柏拉图的伟大之处就在于他把哲学提高到一个新的境界：哲学不是那种空洞言词的游戏，也不是宗教和意识形态的教条。哲学要对一般概念和理论进行发挥和论证。
附录二：课程参考书目
1.习近平：《承前启后 继往开来 继续朝着中华民族伟大复兴目标奋勇前进》，人民日报2012.11.30；
2.胡锦涛：《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》，人民出版社；
3.钱穆：《人生十论》，广西师范大学出版社； 4.杨伯峻：《论语译注》，中华书局； 5.梁漱溟：《中国文化要义》，学林出版社；
6.刘智峰：《道德中国：当代中国道德伦理的深重忧思》，，中国社会科学出版社；
7.（英）休谟：《道德原则研究——汉译世界学术名著丛书》，商务印书馆； 8.李开复：《做最好的自己》，人民出版社；
9.（美）白金汉：《现在，发现你的职业优势》，中国青年出版社； 10.傅雷：《傅雷家书》，三联书店；
11.
胡旭晟：《法的道德历程：法律史的伦理解释》，法律出版社； 12.
崔永东：《中西法律文化比较》，北京大学出版社； 13.
张文显：《法理学》，高等教育出版社；
14.
夏勇：《走向权利的时代》，中国政法大学出版社；
15.
易中天：《美国宪法的诞生和我们的反思》，山东画报出版社； 16.
江平：《民法学》，中国人民大学出版社； 17.
余延满：《合同法》，武汉大学出版社； 18.
张明楷：《刑法学》，法律出版社； 19.
《人民法院案例选》，人民法院出版社；
20.曾宪义：《以案说法》系列丛书，中国人民大学出版社；
附录三：社会调查参考选题
1．首都经济贸易大学某某级大学生理想信念调查。
2．首都经济贸易大学学生对社会主义核心价值体系认知认同调查。 3．首都经济贸易大学学生社会责任感状况的调研。
4．首都经济贸易大学学生创新精神和实践能力培养的调查研究。 5．首都经济贸易大学学生宗教意识与宗教信仰的调查。 6．首都经济贸易大学学生诚信现状的调查分析。 7．首都经济贸易大学学生考试作弊问题的调查分析。 8．首都经济贸易大学学生社会公德状况的调研。 9．首都经济贸易大学学生法律意识与行为调查研究。 10．首都经济贸易大学贫困大学生问题调查。 11．首都经济贸易大学学生寝室文化的调查分析。
12．首都经济贸易大学学生对社团的态度及社团发展状况调查分析。 13．首都经济贸易大学学生人生价值观调查分析报告——以某某学院为研究重点。
14．首都经济贸易大学学生求职择业取向的调研——以某某学院为研究重点。 15．首都经济贸易大学学生心理健康状况的调研——以某某学院为研究重点。 16．首都经济贸易大学学生人际交往情况调查研究——以某某学院为例。 17．首都经济贸易大学学生网络使用情况调查分析——以某某学院为研究重点。
18．北京市居家养老问题与对策研究---以某某区为研究重点。 19．北京市某某社区城中村研究。 20．北京市交通拥挤的现状及对策思考。 21．北京市公民的环境生态意识及其测量研究。 22．北京市外来务工人员生活状况调查分析。
23．社会安全感现状和原因调查分析——以北京市某某社区为研究重点。 24．农村剩余劳动力转移的状况及对策研究——以北京市某某村为调查个案。 25．农民税赋负担问题调查——以北京市某某村为研究重点。 26．农村老年人家庭赡养问题调查---以北京市某某村为研究重点。 27．农村留守儿童的教育状况及其改善途径研究——以北京市某某乡镇为研究重点。
28．中国传统文化在新时期的价值研究。
29．根据红色教育基地考察，写一篇革命先烈事迹、精神的研究报告。 30．劳动合同违约问题研究。 31．关于青少年犯罪的原因调查。
32．家庭（或学校、社会生活）中侵犯未成年人合法权益的情况调查。 33．对本市（区、县）流动人口犯罪情况的调查（基本情况、特点、原因等）。 34．对本市（区、县等）家庭暴力问题的调查与思考。
35．调查家庭生活中发生的法律纠纷和案例，分析其成因和解决途径。
