《多项式除以单项式》教学反思
钟冬才
3月，是学部数学组进行“合理规划课堂时间”为主题的教研，按科组计划，每位科任教师在集体备课的前提上，上一节教研课。我在7A班上了一节《多项式除以单项式》教研课，感觉上下来的效果还比较好，时间整体把握比较合理。
多项式除以单项式这一课时，课本上的内容是比较简单，但我深深地感到，要把它上好，尤其作为一节“合理把握时间”的教研课，也是不那么容易的。为了上好这节课我精读教材，结合以往教学经验来整合教材。从学生参与课堂效果、当堂的作业情况来看这节课还是落到了实处。
这节课的设计现在来看是比较“务实”的，我没有完全按课本的内容去上，而是在兼顾“面向考点、全员展示、当堂检测”的基础上大胆作了思路的改变，我从复习单项式除以单项式的法则开始，结合乘除法之间是逆运算的关系引导学生探索、归纳多项式除以单项式的方法，然后利用小组合作来总结、汇报学生发现的规律，以期达到向学生渗透转化的数学思想，体现了“发现—总结—验证”的数学方法。在法则的应用这一环节我设计了一些综合变式题，目的是发展学生智力、提高学生的综合运算能力的目的。
课后通过本组教师的指点之后，我发现在引导学生发现、总结出多项式除以单项式法则这一过程中还放得不够开，没有完全让学生自主发现、探索。找到了在课堂上出现的一些问题的答案，发现在教学过程中仍有很多有待改进的地方。
1、易错点设计明确清晰，在课堂上让学生把易错点暴露出来，达到理解掌握的目的，但让学生纠错的时间不够多，中下等学生对解题方法与技巧没有得到落实。
2、虽然时间整体把握较合理，但课堂容量稍微大了些，学生练习的过程中如果能让他们进行总结，组内互动可能更能激发学生的学习热情。
3、为了兼顾时间合理，把原本想设计的情景问题删除掉了，让本节课的趣味与现实性下降不少。
4、对于学生数学思考时间课堂预留还不够。 经过科组这一轮的研讨，我深深感到，上好一节课，教师除了要仔细认真地钻研教材，合理设计课堂教学环节之外，还要全面分析了解学生，从学生的实际出发，面向考点，才能在我们的教学过程中巧妙地为学生铺路搭桥，帮助学生跨越重重障碍，体验学习成功的喜悦。
