秒 的 认 识
执教者：何利
教学内容：
人教版数学三年级上册“秒的认识” P60、61 教材内容和学情分析：
时、分、秒是时间单位的一部分，“秒的认识”一课是在学生认识了时间单位时、分及其关系的基础上进行教学的。学生对秒的知识已有零星的经验积累，但学生对1秒或者几秒的时间观念缺乏具体体验及把握能力，所以建立1秒及几秒的时间观念，既是本课的重点，又是难点。
教学目标：
1、通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。
3、通过学生动手操作的学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。
教学重难点：
建立1秒的概念，理解1分=60秒。 教学准备：
教学PPT、学生习题纸 教学过程：
一、情境导入，揭示课题，。
1、导入：
还记得这个画面吗？今年6月16日18时37分，神舟九号载人航天飞船顺利升空，让我们再次来感受一下这激动人心的时刻。（播放课件）
像刚才这样计量很短的时间我们要用到比时、分更小的时间单位，是什么？ 揭示课题：秒的认识
2、生活中你还在哪里见到过秒呢？
教师出示收集的资料（红绿灯、秒表、电子表、钟面等）
二、自主探究，合作求知
1、认识秒针，体验1秒。 （1）出示钟面：这是有秒针的钟面，估计一下，哪一根是秒针？ （2）你知道，1秒时间大约有多长吗？ 一起看着钟面感受一秒的时间。 板书：秒针走1小格就是1秒。 （3）体验1秒
想一想，1秒你能干什么？你能用喜欢的方式来表示一秒有多长吗？ 用你喜欢的速度再来感受1秒的长短。
2、体验几秒，加深对秒的认识。 （1）感受5秒。
观察钟面，这是过了几秒？你是怎么知道的？ 引导板书：秒针走1大格是5秒。 （2）体验10秒和20秒。。
提问：如果秒针从2出发，到几刚好是10秒？ 看着钟面，用你喜欢的速度和方式感受10秒。
不看钟面，也没有声音，能自己估计出10秒吗？试一试。闭上眼睛，你觉得10秒到了就悄悄地举手示意。
对自己估计很满意的同学说一说自己估计的方法。 估计：不看钟面，说一说秒针经过了多少秒？ 揭示答案：20秒。 （3）60秒
出示一段视频：估计用时多少秒？ 把你的估计写下来，汇报。
3、体验探索，发现1分=60秒。 （1）思考：
提问：刚才那段视频是60秒，你觉得秒针怎么走是60秒？ 秒针从起点出发再回到这个位置就是60秒。 （2）观察体验60秒。
秒针走60秒时，分针有什么变化？你发现了什么？ 引导得出：1分=60秒。 （3）实践体验：
拿出题卡，选择你喜欢的事情，60秒你能做些什么？（播放音乐）
4、1秒的价值
如果老师只给你1秒的时间，你能把刚才所做的事情完成吗？ 可别小看了一秒，1秒的价值相当大。（课件出示资料） 提问：现在你对1秒有什么感觉？
引导珍惜时间：短暂的一秒，也是神奇的一秒，我们一定要珍惜分分秒秒。
5、课堂小结
三、实践应用，巩固提高 我们用学过的知识解决问题。
1、想一想，填一填。
2、思考填空。
3、谁的速度最快。
四、总结提高 看看秒的自我介绍。 结束语。
板书：
秒的认识 秒针走1小格是1秒。 秒针走1大格是5秒。 1分=60秒
