《6和7的认识》教学设计
回民学校 郝佳
一、教学内容
教材第39页到41页的内容及练习九的相关练习。
二、教学目标
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体个数,会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。 3.使学生掌握6和7的组成。
三、教学重点
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。
四、教学难点
学生会正确书写数字
6、7,区别
6、7的基数和序数的意义。
五、教具准备
主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、小棒等。
六、教学过程
(一)创设情境
1、问:我们以前学习了哪些数字?
2、导入新课
师:你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?
猜一猜我们今天学习什么?(板书:
6、7的认识);学生领读、齐读。
(二)探索交流,解决问题
1、数数
师:(出示主题图)图上有些什么? 师:请同学们数一数,图上有多少人? 师:你是怎样数教室里的人数的?
师:还可以怎样数? 生:先数学生6人,再数一位老师,是7人。
师:数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?
生:先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把。6个再添1是7。
师:谁会从1数到7,从7数到1? (指名回答) 同位互相数一数。
师:小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
2、认数
师:同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。
学生一齐读并从数字卡片中找6和7。
师:仔细观察一下数字6和7的形状像什么?(指名回答) 同桌互相说一说。(6像哨子,7像镰刀) 师:请你分别数出6根和7根小棒。 学生自己分别数一数,摆在桌子上。
师:用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。 学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。
3、数序
教师用计数器先拨1个珠子。 师生一齐数
1、
2、
3、
4、5。 师:5个珠子再添1颗是几? 师:6个珠子再添1颗是几?
师:(用直尺图)只写出0、
1、
2、
3、
4、
5、()、(), 问:你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 师:谁能从1正数到7,从7例数到1? 指学生数,拍手数。
师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?学生抢答。
4、比较大小
让学生从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。
师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小? 教师板书:5○6 6○7。 师:它们用什么符号表示? 学生填符号: 5○6 6○7。 教师板书:5<6 6<7。 师:谁比谁大呢?谁会说呢? 教师板书:6○5 7○6。 师:它们用什么符号表示? 学生填符号:6○57○6。 教师板书:6>5 7>6。
5、序数
教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。 6名学生到讲台前面。
师:从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)
教师(出示图)左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。
学生数一数,填在书上,集体订正。
6、指导书写
师:6的写法,下半圆要圆起来;7比较好写(板书6和7)。 学生填在书上。
7、组成
(1)让学生拿出6根小棒,分成两堆,有几种分法? 学生操作、汇报,板书1和5,2和4,3和
3、4和
2、5和1.(2)让学生再添上一根小棒,是7根分两堆,怎样分? 学生操作、汇报,板书1和6,2和5,3和
4、4和
3、5和
2、6和1.(3)学生一起读2遍分成。
(三)练习巩固:
1、填()
(1)5 添上1 是(),再添上1是()。 (2)和6相邻的数是()和()。 (3)()、
6、
5、()、()、()、1.
2、考一考:
① 2 3() 5()(); ② 5○6 6○7; ③()()5(); ④ 6○5 7○6; ⑤ 6可以分成()和() ⑥()和()组成7。
(四)课堂小结:
同学们,根据今天学习的内容,谁能总结一下这节课我们学习到的知识?