6《变色龙》教学设计
◆教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。 ◆教学重点与难点：
了解变色龙的特点，学会观察动物的特点。 ◆教与学的准备：多媒体课件 ◆教学过程：
第一课时
一．谈话导入
1．谈话：同学们，大自然是本绿色的课本，它有许多的奥秘等着我们去揭开。 自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？（指名说）
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的 环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片） 二．初读感知
1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。 3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：（1）我们发现变色龙（2）我们端详变色龙（3）我们放回变色龙。 请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 6.文中从哪些方面介绍变色龙的？ 三．再读课文，理解感悟。 1．分角色朗读课文1-8自然段。 2．读完第一部分，你了解了什么？ 3.我们发现变色龙容易吗，从哪读出来的？ 4 .交流。 四．学习生字 1．出示生字。 2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
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4．描红临写。 五．布置作业 1．朗读课文。 2．搜集变色龙的资料。
第二课时：
一、复习导入 1．.词语出示。
2．上节课我们认识了一位新朋友——变色龙,今天让我们来进一步来认识它,交流课前收集的关于变色龙的资料。
3．请你回忆一下,课文依次写了它的哪三个方面的内容?
二、学习第一段
1．自由读课文第一段,边读边想:要想发现变色龙容易吗? 2．交流。(不容易)从哪可以看出来发现它确实不容易? (1)大家在绿叶丛中找了一阵,没发现怪物,以为是小李在开玩笑。
(2)小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。
3．指导朗读。
三、学习第二段
1．我们意外地发现了变色龙这一“怪物”,还细细端详起来。“端详”是什么意思?作才又是从哪几个方面来“端详”的。默读课文第二段。 2．读后交流。(外形、捕食、变色) 3．你对其中哪一方面最感兴趣,选择哪个部分,好好读读,在你印象深刻的语句下勾勾画画。 4．交流。 外形：
(1)出示图片,指名读第9自然段。
(2)交流:你对它的什么部位感兴趣,结合语言文字谈谈体会。
(3)在介绍动物时要按一定的顺序,你知道作者是按什么顺序来写的吗? 在介绍它身体的某一部分时,也要紧紧扣住它的特点来写。 (4)指导朗读。 捕食：
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(1)变色龙的样子怪,那它捕食呢? (2)出示第12自然段,你能概括出它捕食的特点吗?你又是从哪体会出来的? (3)交流、指导朗读。
(4)变色龙之所以能迅速、准确地捕获食物,靠什么?它的眼睛与舌头又奇特在什么地方? 交流,朗读第11自然段。 变色：
(1)指名读第14自然段,找出颜色的变化。
(2)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象它还会怎样变化。 (3)看到这些,你会怎样称赞它? (4)指导朗读。
四、学习第三段
1．同学们,这就是外形怪异、捕食既迅速又准确、身体颜色变化多端的变色龙,如果此时,你碰到这只稀罕的变色龙,会怎么处置呢? 2．交流。
3．作者又是怎么做的?他们这样做的原因是什么?
五、总结课文
对啊,我们要保护变色龙,保护自然界的所有动物,让我们人类和动物都能和谐地在地球上生活!
六、作业布置：
1．交流你喜欢的小动物的资料。
2．小练笔：
仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。
◆板书设计:
6、变色龙
外形 怪
捕食 快
变色 多 ◆教学反思：
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