——关于全县初三复课督导检查情况的通报
为了进一步总结我县2010年中考和加强初三复课工作，广泛深入地研究新课改背景下的中考，深入学习新课标，研究新考纲，明确2011年初三复课方向，有针对性地研究初三复课策略，共同寻找2011年中考质量提升的突破点、好方法，共同发现初三复课过程中存在的问题，互相学习借鉴，取长补短，共同提高，使初三复课工作再上一个新台阶，近日，县教育局普教科对全县部分初中初三复课工作进行了督导检查。现将检查情况通报如下：
一、总体情况
检查组通过查阅资料、听课、反馈研讨会等形式，力求全面掌握各校初三复课情况。
从检查的情况看，各校均高度重视初三复课，起步早、抓得实，师生精神状态饱满，课堂教学模式有新的突破，各校都有新的做法。各校均制订了切实可行的初三复课工作计划，提出了具体工作目标，拿出了奖励方案。努力推进初三课堂改革，认真开展教研活动，总结分析2010年中考试题。
课堂教学中教师课前准备较充分，选题典型，注重知识体系化，能抓住重点，教材内容挖掘到位，教学内容有针对性。练习设计有阶梯性，教师点拨到位，教学效果较好。
二、具体情况和亮点
1、坚持“抓差扶优、夯实基础、全面提高”的复课思路，对初三教学设立专项奖，采取三轮复习法（第一轮：抓好章节复习；第二轮：板块复习；第三轮：强化训练）。及时组织学习2010年《中考说明》，渗透考点到日常教学中。作业布置力求精炼，注重对学困生的培养。组织初三教师外出听课2次。
2、总结出六种复习方法，第一注重教学中重点和难点的突破，提高复习效率；第二以教材为纲，系统梳理知识，归纳对比，及时小结；第三编写、整理错题集，重视解题方法和技巧的传授；第四分析平时得分的分布情况，合理安排时间和分配精力；第五采取交换测试的办法，分层次出三套题，一是基础知识题，二是易犯错误题，三是重点难点题，逐层测试，直到全部掌握；第六精心选题，重点练习，巩固所学。
3、坚持高效课堂理念，加强对学生预习情况的检查，做好预习与复习的衔接。建立4人学习小组，互帮互学。实行当堂检测和周检测相结合，做到堂堂清、周周清。鼓励学生树立竞争对手，引入竞争机制，同时抓好优生和学困生的双推进工作。完善听课评课制度，加强学风建设和量化评价工作。
4、目标任务翔实明确，责任到人，奖罚分明。复课改变策略，将新课和复习同时推进，传授新课的同时将复习提纲以填空或解答的形式下发给学生。同时注重热点问题，狠抓语文和政史学科的知识积累和运用。课堂教学狠抓过程落实，优化教学细节，同 2 时注重学风建设和“育优、促中、转差”工作，力求均衡发展。学校根据实际情况，每天开辟一节课时间对偏科生进行“纠偏治跛”工作。及时召开分析总结会，调整策略。
5、制订了《九年级学生一日学习常规》，在制度上规范学生学习行为。将质量分析和复习研讨会上的材料编织成册，下发到各备课组，供教师学习，同时给初三教师配备了2010年各省市中考试题选编。校园增设了温暖、自信的标语，同时注重毕业生的心理辅导。共安排初三教师外出学习2次。
6、把高校课堂引入复课中，配发统一导学案，重视知识的系统化构建。将抽考、竞赛和兴趣活动相结合，注重发挥学生的学习主动性。
7、注重教学模式的转变，引入杜郎口中学教学模式，将课堂还给学生。将自习课的教师辅导环节向学生测评过渡，将学生的练考落到实处。
8、领导班子高度重视，适时召开复课研讨会，调整复课策略，实行领导包班制，要求每位领导每周与所包班级3名学生进行交流，及时了解情况。学校每月利用一周的早读时间，对学生进行背诵抽查活动。在课堂教学过程中注重基础知识与能力提升的相结合，把课堂还给学生，充分调动学生的积极性，营造良好的课堂氛围。
9、组织九年级全体教师对近三年的中考试题进行自测、分析 3 和研讨。总结出近几年的中考试题更贴近生活、更贴近课本、更贴近地域、更贴近时代。在常规教学中，坚持以下几条思路：一是关注中考命题的小变化；二是将课堂训练与课外训练有机结合起来；三是有针对性的进行知识与能力的训练；四是关注地域特色和时代特征。
10、坚持因材施教、分类推进的主导思想，紧扣教材，抓差扶优，加强教法研究和学法指导，注重学生良好素质和创新实践能力的培养，狠抓复习过程的落实与成效。在教师中间树立“质量立校，校昌我荣”的团队意识，加强对教师的培养。
三、存在问题
1、毕业班师生的思想发动工作有待进一步加强。从课堂观察、走访、谈话和了解的情况看，个别教师质量意识不强，认为自己带的学生基础差，缺乏信心，表现在备课、上课、检测等教学活动不能全情投入，甚至在课堂上说风凉话，直接影响了学生的学习情趣。学生学习刻苦精神、自觉意识远远不够。
2、课堂教学针对性不强。个别教师上课满堂灌现象严重，不能针对学生层次开展教学活动；对中考要求把握不够或根本就没有研究近三年来的中考题，课堂要么刻意拔高，使学生“云里雾里”，要么照本宣科，使学生“昏昏欲睡”。
3、单元测试做得不到位。有些教师认为单元达标测试是复习阶段的事，第一阶段新授课，只要布置书面作业就行了。其实， 4 这是对单元达标的片面理解，单元达标测试应该是教学目标达成、反馈巩固的重要的环节，如何做到“堂堂清、节节清、章章清”，值得教师高度重视。
4、一味的赶进度、“夹生饭”现象严重。有些教师为了赶进度，不顾大多数学生学习实际，学生两极分化越来越明显。
四、几点要求
1、树立教学质量目标意识，把提高教学质量重点放在课堂，把提高教学质量的突破口放在课堂教学模式的变革上。
2、关注学生学习方式的转变，让学生更多的参与课堂教学活动，让更多的学生参与课堂教学活动，最大限度发挥学生的主体作用。
3、充分发挥学科组集体力量，积极开展教研活动，认真分析上学年度全国各地中考试题和近三年来我省中考试题，把准课堂教学的深度与广度，做到全面复习，详略得当。
4、关爱师生，调动积极性，坚持以人为本，充分理解、关心教师。学校尽一切力量为教师解决生活中遇到的困难，排除后顾之忧。及时落实奖励措施，给教师鼓劲，调动其工作积极性；另一方面，领导亲自跟班，配合班主任做好动员，对学生进行分类指导，鼓舞士气，调动学生学习积极性，同时要密切关注学生的身体健康和营养状况，督促学生经常加强锻炼， 时补充营养。
5、注重良好习惯的养成，注意规范化的训练，从正确读题、5 全面分析、仔细推敲、准确审题、规范答题的良好习惯抓起，教会学生得高分的秘决，纠正“会而不对，对而不全”的毛病。
开学以来，各校在抓初三复课方面，做了大量的卓有成效的工作，良好的复课局面已经形成。让我们以这次督导检查为契机，积极行动起来，精诚团结，狠抓课堂教学，强化过程落实，苦干巧干，力争取得我县初三复课工作新的胜利，使我县在2011年的中考中再创辉煌。
二〇一〇年十一月二十三日
