教学准备
1. 教学目标
1．学会本课10个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。
2.美读课文，体会作者丰富的想象力。
3.学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。
2. 教学重点/难点
教学重点
正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语，体会语言表达技巧。
教学难点
学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
一、导课
启发谈话：法国雕塑家罗丹说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现。的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
二、新授
（一）初读课文，了解课文内容。 1.配乐朗读，师生合作朗读。
师：同学们刚才饱含深情的阅读让老师也陶醉了，那巫峡的雾给你留下了什么印象？你能用一个词来表达吗？
生：（美丽、漂亮、俊秀迷人、如梦如幻„„）
2.同学们想想作者来到巫峡欣赏了哪些迷人的雾？各有什么特点？请用“～～”画出相关句子。（出示课件） 3.全班交流。（板书：山帽子雾、半山雾、轻纱雾、江雾、跑马雾） 4.生齐读3至7自然段的第一句话。
5.交流：读了这几句话后，你们发现了什么？（引导学生说出这是每段的中心句及它们的作用。
过渡: 这么多的雾,光读名字就让我们爱上了这些迷人的雾！那同学们猜猜老师喜欢哪种雾呢？引出“跑马雾”
（二）感受“跑马雾”的迷人。
本课时重点：请同学们自由放声朗读第6自然段，用“——”画出你喜欢的句子。
1.师：“跑马雾”有什么特点？（气势好生了得！）“气势好生了得”是什么意思？换个词说一说。
2.师：哪些句子写出了“跑马雾”的“气势好生了得”？用横线标记出来。 3.指名回答 出示：
a “初夏雨后放晴，峡谷中涨满了雾。那雾看上去如同关在圈栏中的马群，你挤我，我挤你，显得浮躁不安。”（运用比喻，拟人，突出气势磅礴的特点。） b “浮躁不安的马群便借助风力，冲破圈栏，撒蹄在巫峡中狂奔起来。”（展现一种动态美，突出气势磅礴）
c “一时间马群拥挤不堪。有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有是挤得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。”（运用排比、比喻的修辞，生动形象的描写出雾形态各异，气势好生了得的特点。）
d “呼啸的风中，那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声，声震峡谷。听来让人心潮澎湃，热血沸腾。身上禁不住沁出粒粒汗珠来。”（从听觉描写气势磅礴。） 4.感情朗读
A 师引：跑马雾，气势好生得了 ---- 生接：初夏雨后放晴„„
师引：跑马雾，气势好生得了 ---- 生接：浮躁不安的马群„„ 师引：跑马雾，气势好生得了 ---- 生接：一时间马群拥挤不堪 师引：跑马雾，气势好生得了 ---- 生接：那嘶鸣声、马蹄声·„„ B 师生齐读，要求调动情感，读出气势。
（三）总结景物欣赏的方法 1.找出自己喜欢的优美句子。 2.说一说这句话美在哪里。 3.想象画面，有感情地朗读句子。
课堂小结
今天我们跟随作者走进了巫峡赏雾，学习并理解了文中的生字词，初读了课文内容，理清了层次，那么巫峡的雾是如何的美妙、神奇的？下节课我们再来细细品味。
课后习题 小练笔：
作者把巫峡的雾的景色具体、形象地描写出来，在文章中作者运用了确切的比喻和排比，为文章增添色彩，请同学们写一段话，用上“有的„„有的„„有的„„还有的„„”。
板书
山帽子雾
大、圆、
26 巫峡赏雾
半 山 雾
隔断山腰
喜
迷人
轻 纱 雾
丝丝缕缕 江
雾
如早潮
爱
跑 马 雾
气势了得
