《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
莫小娟
【教学目标】
人教版二年级下册第23页例
1、第24页例2做一做，练习五第3题、第7题。（也可以根据本班实际情况，把例
1、例2安排在两课时。） 【教学目标】
1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点难点】
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2-6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。 教学难点：根据除法算式，很快的找到相应的乘法口诀。 【教具、学具准备】投影课件、卡片 【教 学 过 程】
一、复习铺垫
1、背诵乘法口诀
师：今天来了那么多老师和咱们一起上课，同学们高兴吗？
生：高兴
师：上课前咱们送给在坐的所有老师一份礼物怎么样？
请你用最洪亮的声音背诵一遍乘法口诀。
2、乘法口算并说出所用的口诀：6×3
2×5
4×6 3×4 5×6
3、填空并说出所用的口诀：( )×4=28
( ) ×6=30
5×( )=25
二、探索求商的方法 1.看图提出问题
师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？ 课件出示例1插图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个）
师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？） 学生在编题时要重点强调“平均分”
2、教学多种求商方法
教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？ （12÷3=）
教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。
学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3=4。
师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得
三、二三得
六、三三得
九、三四十二推算出来的。
学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。 教师板书：12÷3=4（只）想：三
（四）十二
师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。
当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。”
师提问：还有不同的算法吗？你们想知道小猴是怎么算的吗？
课件展示：第一只分3个，12—3＝9；第二只分3个，9—3＝6；第三只分3个，6—3＝3； 第四只正好分完。
师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。
师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么? 学生汇报交流
师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。（板书课题）
比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样？”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。
3、解决另一道题，再次巩固求商方法。
教师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”你能列出算式吗？ 教师板书：12÷4= 教师：商是几？你是用那句口诀算的？根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。 教师板书：12÷4=3（个）想：
（三）四十二
三、闯关游戏，巩固求商方法。
师：猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗？ 第一关：求商并说出所用口诀 10÷2=
12÷2=
8÷2= 10÷5=
12÷6=
8÷4= 观察每一组题你有什么发现？ 第二关练习五第一题
提问：从图中你发现了哪些数学信息？ 第三关练习五第二题
提问：从图中你发现了哪些数学信息？ 题目要我们求什么？
第四关：判断。6÷2=12 口诀（二六十二）对吗？ 第五关：送信
观察送进1号房子的信封，4÷4=
2÷2= 你有什么发现？（当被除数和除数相同时，商是1.）观察3÷1= ，你有什么发现？(当除数是1是，商等于被除数)
四、全课小结
教师：这节课我们一起学习了什么？聪明的小朋友们帮助猴妈妈解决了这么的难题，你们真了不起，我们下次数学课堂再见吧。
