《 分桃子》教学设计
集贤小学
李立 教学目标：
1、探索并掌握计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
2、结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。
3、培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。
重点、难点：让学生掌握计算两位数除以一位数的计算方法是教学的重点；竖式除法是教学的难点。
教材分析：本节课学习的两位数除以一位数（商是两位数），是在学生已掌握百以内一位数乘除两位数的口算和两、三位数乘一位数乘法的基础上进行教学的。本节课学习除法的竖式计算，是本节课也是本单元的一个难点。教材试图通过解决情境中的问题，引导学生观察分东西的过程，从中体会竖式的计算方法。学好这节课，为后面学习三位数除以一位数奠定基础。
教学准备：学生准备每组48根小棒。 教学过程：磁性小棒，4捆零八根。
一、创设情境、引入新课。
1、出示课件，引入新课。
师：两只猴子蹦蹦跳跳经过了桃园，看见了又大又红的桃子，很想吃，于是它们就窜进桃园，开心的摘起就桃子来，孩子们我们现在一起去看看它们摘了多少个桃子。（出示课件）请学生找信息，提问题。
2、学生提问题，并列算式。
师：你能提出什么数学问题？
生：有48个桃子，平均分给两只猴子，每只猴子分到几个桃子？
师：该怎么列式呢？
生：48÷2 （根据学生的回答板书）
3、多种方法尝试解决。
师：孩子们可以用自己喜欢的方式来研究它，我们可以摆一摆， 也可以直接算一算。（学生开始活动）
4、全班交流。
生1：我把小棒当做桃子，每只猴子分到2捆，又分到4根， 也就是24根。
生2：我是口算的，我先算40÷2=20，再算8÷2=4，最后20+4=24。
生3：我是列竖式计算的。请学生到黑板上列出竖式。（请学生 把自己的想法说给其他孩子听）
师：“2”写在哪儿？（十位上） “4”写在哪儿？（个位上）
生：40÷2=20，把“2”写在十位上；8÷2=4，“4”写在个位上。
5、请学生完整板书一遍，引出课题。
二、情景延伸，自主探索。
1、有情景提出问题。
师：这两只猴子对孩子们想出的办法非常满意，正要按这个办 法来分，这时又跑来一只猴子，(出示课件)问：它想干什么呀？
生：它也想参加分桃子。
教师出示课件，请学生找信息，提个问题。
生：有48个桃子，平均分给三只猴子，每只猴子分到几个桃子？
师：怎么列算式？
生：48÷3 （根据学生的回答板书）
2、自主探索计算方法。
① 师：请孩子们动手分，边分边思考，把48平均分成3份，应该先怎样分？再怎样分？根据分的过程，试着列出除法竖式。（学生开始活动）
②师：大家在小组内说一说，根据分的过程，你是怎样列出竖式的，并选出小组发言人，代表你们小组发言。（学生在小组内七嘴八舌地发表意见，课堂气氛活跃。）
③全班交流。
生：先写48，先分4捆，每只猴子一捆，（演示），在竖式中，也是先除十位上的的4，4除以3商1，把1写在十位上，再板书1×3=3，，把3写在4的下面，表示已经分掉的桃子30个。4-3=1，把个位上的8写下来（板书），再分剩下的1捆零8根，也就是18根，18÷3 =6，每只猴子分到6个桃子，把6写在个位上（板书），3×6=18,18-18=0.表示分完了。
3、总结归纳计算方法。
师：观察黑板上的竖式，都是先从哪一位除起。 生：十位。
师：每次除得的商写在哪一位上？
生：去除十位上的数时，商要写在被除数的十位上面，如果去除个位上的数，商要写在被除数的个位上面。
师：笔算时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
三、
情境再现，巩固强化
1、3只小猴子拿着分到的桃子高高兴兴回家去，在路上碰到了 智慧老人，智慧老人想考考它们，给它们带来了一组练习题，做对了就拿着桃子回家去，否则就留下桃子，同学们你们愿意帮帮小猴子吗？（愿意）
2、出示55页练一练第一题（小猴回家）先估计，再计算 3√63 6√84 学生独立做，指名两个同学到黑板上板演，重点指导竖式的写法。（2个成绩中等以下的学生）
3、师：这两名同学都做对了，这节课同学们表现得真不错，让小猴子非常满意，他们拿着分得的桃子高高兴回家了。(评析：前后照应，教师的评价，使同学们非常自豪，对自己充满信心。)
四、实际应用，拓展思维出示：
1、大青蛙说：我4天大约吃60只害虫。小青蛙说：我5天大约吃70只害虫师：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？ 生1：大青蛙平均每天吃多少只害虫？ 生2：小青蛙平均每天吃多少只害虫？ 生3：哪只青蛙每天吃的害虫多？（教师板书）……师：选择自己感兴趣的问题解答。
2、展示反馈，教师小结：同学们不但竖式除法学得不错，并且会应用所学的知识解决问题。
五、畅谈收获，总结评价师：同学们，通过这节课的学习，学了哪些内容？有什么收获？你对自己有什么评价？生1：我会计算两位数除以一位数了。生2：我会用竖式计算三位数除以一位数了。生3：笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。 师：同学们在这节课上学的积极主动，收获很大，老师对你们的表现非常满意。
六、反思与思考：
1、在这节课中，我有意识的数形结合，让学生先分小棒，在分分小棒的过程中，列出竖式并计算。
2、扶放结合，恰当引导学生共同解决一个问题，大胆放手，让学生自主探索解决第二个问题，根据该班学生的情况，教师遵循“学生能做到的，教师绝不代替”的思想，考虑到学生已有刚学到的竖式为基础，便放手让学生自主探索十位不能整除的除法怎么计算，在自主探索、小组合作的基础上，由学生来演示和讲解，发挥了学生的主动性和积极性。
3、学生出现的三种错误的竖式计算，我在引导的时候处理不够好。因此以后在教学中，我一定要加强课前预设，增强知识的积累，提高教学机智能力。
