“优秀小组”综合评价经验交流材料
郏县长桥镇显忠学校四年级班主任 王香叶
各位领导、各位老师：
大家好！我代表学校全体班主任老师向大家汇报“优秀小组”综合评价在班级管理中的一些点滴经验，总结一些“优秀小组”综合评价对班级的学习、纪律、卫生、班级文化等方面起到的变化、作用、效果以及存在的不足。希望对大家有用，也希望大家多提宝贵意见，不吝赐教。
一、合理分组，明确组长职责。
我们的分组方式是根据学生的成绩、品行等各方面的综合情况，将班级的学生分为若干个四人小组，每个小组中都有一个优秀生，两个中等程度的学生和一个后进生，在这种情况下，组长在小组合作学习中的作用或职责发挥得怎样直接影响着小组合作，整个课堂合作的氛围和质量。因此，选出一个称职的小组长至关重要。选拔的组长要有多方面的素质：⑴学习不一定要优秀，但责任心、上进心要强；⑵能管住自己，组织能力强；⑶有合作意识，能听取他人意见。选好小组长后，就要对小组长进行培训，明确组长职责，比如：督促带领组员学习并及时完成作业；在遇到组员不会的问题时，组长给组员讲解，直到弄懂为止；做好加分扣分评价工作。
二、“优秀小组”综合评价机制在班级管理中的具体运用。
1、下放权利，调动小组长工作的积极性，推动优秀小组综合评价顺利执行，带动全班学习氛围。
关于日评、周评、月评的操作过程我放手让组长及班干部去干，让他们去操作，其实他们比我们强，比我们更了解学生，原因是组员学得怎样？上课是否认真、作业完成好坏等等，组长比老师更了解。再者小组坐在一
起，便于操作。辟如讲题了，改作业了，效率更高。
为了调动组长的积极主动性，我给组长们定了一个规矩：组长检查并批改各项练习，帮助学生解决学习中的困难，负责督促并提高组员的各科学习成绩。以月考成绩为准，四人的总成绩之和是 后也学着讲解，说出道理来。对于完不成作业的同学组长更是严格要求甚至看着他们，有个别学生想抄袭答案也会被组长严厉的制止，因为这样不仅会在周评中取消资格，更会影响本组月考的整体成绩，久而久之，学生都能高质量地完成作业。差生逐渐地提高了成绩，优、差生的距离慢慢缩小，甚至某些差生转变成了优秀生，成为考试中的佼佼者，成为了“显忠之星”。
告孩子不要那么负责，适当即可。有的家长还找老师要求不让孩子当组长。
⑵个别学生由于基础太差，组长逼了这科又逼那科，让他们经常喘不过气不说，已经尽了自己的最大努力但月考还是没考好，落了小组后腿还被组员鄙视，他们自尊心受到伤害！
⑶由于老师害怕完不成教学任务，总是在学生讨论得正起劲的时候却又戛然而止，或者急于说出答案，打消学生的学习积极性。
⑷个别组长没有耐心，有打骂组员现象；
⑸个别学生学习基础差、纪律差，进取心不强，经常拖小组后腿，组员不愿接纳他；
⑹有些后进生参与不积极，不是真会了，而是应付了事。 我采取的整改措施是：
① 定期召开组长会，做小组长的思想工作，鼓励其要耐心工作， 多与后进生交流，多帮助后进生，经常激励后进生让后进生多参与。
②结合“优秀小组”综合评价，备课时认真分析教学的各个环节， 争取做好评价工作。
总之，通过施行“优秀小组”综合评价证明，课堂教学以及平时学习中恰当的使用配套的“优秀小组”综合评价机制，能够提高学生学习的积极主动性，提高课堂的教学效率，从而能有效全面的提高教育教学的质量，
但它又不是万能的，还有许多不尽人意之处，需要我们共同研究与探讨，进一步改进这个评价机制，为提高我县的教育教学质量做出贡献。
2013年12月17日
