观察物体
教学目标
1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。 3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 教学重点：能从不同方向观察图形，看到不同的形状。
教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。 课前活动：
1、师：在上课之前我们来玩一个小游戏，同学们看，这是一杯蜂蜜水，（师把三拇指伸进去，蘸一些，把二拇指放进嘴里，做出很甜的表情）真甜啊！谁来模仿老师的动作。 生：1、2苦的
师：不对呀，明明是甜的，你们怎么说是苦的那？这是为什么啊？ 生：你蘸水的是三拇指，放在嘴了的却是二拇指。
师：观察的真仔细。我们只有认真观察才能发现我们的生活中有许多的奥秘。下面就要我们用这种认真的态度来看一张照片。（课件）你认识照片中的哪些老师
生：
师：哇，你们认识的可真不少啊。那你能在照片中找出今天来我们班听课的老师的身影吗？生：
师：嗯，不错，很好，找得真准。
一、创设情景，引人新课
师：那你们认识这位漂亮的老师吗？（课件后面） 生：不认识。
师：哦，这可是你们非常熟悉的和喜爱的一位老师啊，为什么认不出她那？ 生：看的是后面。
师：这下能认出了吧（课件侧面） 生：有的认识、、、、有的不认识 师：还是不太确定，为什么那？ 生：看的是侧面
1 师：这次一定认识，她是（课件正面） 生：王老师，
师：非常棒，她是我们非常喜爱的漂亮的美术王老师。
师：我们看到的这三张照片，（课件三张照片合）是从不同角度拍摄的，看到的图像也是不同的，观察物体也是如此，这节课我们就一起来研究，从不同的角度观察立体图形。（板书：观察物体）
二、合作探究
1、探讨例1（将学生分为八人一小组，每小组一个鞋盒。将鞋盒放在课桌中央， 学生围桌而坐）
师：同学们看桌上的小医药箱是什么图形？共有几个面？谁来指一指它的正面、左面、上面
生：指正面、左面、上面
师：坐在小医药箱正面和后面的的同学和老师挥挥手。
坐在小医药箱左面和右面的的同学两个人拍一下手。
师：下面请同学们在你的位置认真观察小药箱，你看到了哪几个面？请小组长要把握好，要等你们小组的成员，都观察到了，才可以顺时针方向交换座位。听明白了吗？好现在以小组为单位开始进行观察。
师：谁来说说在你的位置观察，你看到了哪几个面？ 生：我看到了一个面，
师：指一指你看到了哪个面，是怎样看到的。（生做） 师：看到过一个面的同学情举手。（生做） 师：要想只看一个面，我们应该怎么做？ 生：视线要与被观察物体的表面垂直。
师：那我想看一看上面，应该怎样做，谁来试试
生：站起来看 师：为什么要站起来
生：只有站起来，视线才能于小药箱的表面垂直。 师：全体同学起立，一起看看上面。 师：你还看过过几个面。 生：两个，指指哪两个。 师：还有看到的与他们不同的吗： 生：三个，
2 师：指一指哪三个面。（生做）
师：大家都试试，你能不能看到三个面。 师：还有没有看到的面与大家的不同的了？ 生：没有
师：能不能看到4个面，5个那？ 生：不能
师：同学们请看大屏幕这三个小朋友也在观察小药箱，你认为他们说的对吗？ 生：对
师：你能找到一个位置看见所有的面吗？ 生：不能
师：你最多能看到它的几个面？ 生：三个。
师：青青草原来了四个人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话： 我们分角色读，老师读旁白，谁能绘声绘色的读给大家听？ 喜洋洋说:
我看到的那一面上画了个红十字。 美羊羊说: 我看到的那一面上写：小药箱。 沸羊羊说: 我看到三个面。
灰太狼说: 我一眼看到了药箱的四个面 你认为谁说了谎话， 为什么？
生：灰太狼说谎了，应该最多只能看到三个面。
师：同学们认真看这个小药箱，谁来指一指从正面看应该看到哪面。生指
左面那，上面那。生指师操作（课件）
师：同学们请注意这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。 师：连一连，谁愿意试试 生到前面来连（师操作课件）
2、构建空间想象力
师：请小组长把小药箱放进桌堂里，拿出你们事先准备好的正方体、圆柱体、球，从不同的角度观察它们，注意：视线与物体表面垂直。看看观察到了什么形状。把你观察到的结果告诉小组长，由小组长负责填实验报告，听明白了吗。
小组合作完成观察实验报告。 生合作完成。
3 师（实物投影）哪小组愿意派代表来说说，正方体、圆柱体、球从上面、正面、左面都看到了上面图形。 生：略
同学们真聪明，那如果我把两个不同的立体图形摆放在一起，你能判断出从不同的角度观察到的是什么图形吗？呼声这么高，我们一起来试试。
师1：我们来试一试听好，小组长把球放进桌堂里，把正方体摆在左面，把圆柱摆在右面，同学们坐在不同的位置观察，注意视线要垂直被观察物体的表面，你都看到了什么图形。 生：观察。
师：谁来说说你看到了什么图形，注意要以我在（
）进行观察的，看到了是（
）形和（
）的句式来回答。
师2：小组长把圆柱放进桌堂里，把球拿出来，圆柱摆在左面，球摆在右面，观察方法不变，你都看到了什么图形？
3、出示例2.课件 一个球、一个圆柱体
师：如果没有实物，组长把桌面上的实物放进桌堂里。下面这些图分别是从哪个方向上看到的？
师：谁来说说这张是从哪个方向上看到的 生：左面
师：从左面看，球小，圆柱大，球挡住圆柱的一部分，看到的形状是长方形和他里面的圆。 师：这张那 生：上面
师：从上面看，球在左，看到的形状是圆，圆柱在右，看到的形状也是圆，所以从上面看到大小不同的两个圆。 师：这张那 生：正面
师：从正面看，球在左，看到的形状是圆，圆柱在右，看到的形状是长方形。 师：所以说站在不同的位置，看到的形状也是不同的
三、巩固练习：
1、下面三幅图分别是从什么方向看到的？
2、这是我看到的物体的一个面，猜猜我是谁？可能是正方体，还可能是什么？
4 齐读： 同一方向观察不同物体的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
3、这是我从正面看到了两个物体，可能是什么样的两个物体？
四、课堂小结：今天你有什么收获，请与大家一起分享。
师：老师把今天学习的内容总结了几句口诀，大家齐读。
观察物体时，视线要垂直。分清左右图，辩明上下形。角度不相同，形状各不同 师：在生活中，我们要全面了解一件事或一个人，要懂得从不同的角度去观察、思考。我们的古人对于从不同的角度观察物体也有过阐述。 齐读：
题西林壁
横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中
